植妹玲

摘要：隨著我國教育制度的改革，音樂的教育影響力也越來越大。音樂改革在傳統(tǒng)的傳授知識，歌唱方式等模式的基礎上，通過直觀、生動的途徑去感染人，使人身臨其境，在潛移默化中進行德育，從而使人的思想、道德等得到升華。本文通過學習德育在音樂教學中的滲透，來實現(xiàn)音樂教學“以德育人”的效果。

關鍵詞：音樂教學;德育教育

教師是學生成長過程中的引領者，不僅要傳道授業(yè)解惑，還要以德育人、以美輔德。在音樂教學中，融入德育知識，重視德育在教學中的作用，并將德育教育運用于課堂是每個老師的責任和義務。因此，在音樂課堂中，滲入德育教育，促使學生身心得到健康發(fā)展;為著這個目標，作為音樂老師，我們要積極采取多種方式，實現(xiàn)德育與音樂的有機結(jié)合。

一、我國當前德育教學在音樂課堂上發(fā)揮的現(xiàn)狀

1、中學音樂課不受重視，無法發(fā)揮德育功能

受傳統(tǒng)觀念或“應試教育”的影響，我們很多老師、家長、學生，甚至學校，都把音樂教學當成一門可有可無的選修課程，這種現(xiàn)狀在鄉(xiāng)村學校尤為明顯，致使我們的音樂教學開展不下去。很多學校，在學生從初一進入初三的時候，就逐漸把音樂課減少或者砍掉，或者有占用音樂課堂的現(xiàn)象，這樣保證不了音樂教學必有的課時，為了應對考試，音樂活動往往只有少數(shù)特長生參加。讓音樂課形同虛設，極大地打消了學生對音樂的興趣，挫傷了他們的積極性。另外，我國體制使然，學校為了猛抓升學率，從客觀上，把音樂課和其他考試肯對立起來，忽視了音樂教育對學生產(chǎn)生的價值。

2、教學師資水平較差，音樂老師的德育知識和技能缺乏

對大多數(shù)人來說，音樂的專業(yè)特點是比較突出的，從而針對專業(yè)音樂老師的要求也比較高。以大多數(shù)地區(qū)教育的發(fā)展來看，中學音樂課堂一般就是有點音樂基礎的老師兼職，他們受到專業(yè)培訓的比例小，那相對于德育知識和技能的教學培訓就少之又少了。老師本身沒有樹立德育的觀念，就自然缺乏在音樂課堂上滲透德育的能力。

3、音樂教學隨意，老師不注重德育潛移默化的影響

很多老師沒有根據(jù)學生的年齡、特長等來備課，大多都是一套教學內(nèi)容，有的就簡簡單單的教一首歌曲，都沒有分解識譜知識和視唱、視聽，隨意安排教學內(nèi)容，不注意音樂知識和技能的傳授，也不注重德育在課堂中的融入，這就使許多學生在畢業(yè)后，既沒有擅長的音樂底蘊，也沒能從音樂中受到德育的熏陶。

二、把德育滲透在音樂教學中

1、建立和諧的師生關系，言傳身教感染學生。和諧的師生關系是在教育教學中滲透德育的基礎，老師的一言一行對學生都有潛移默化的作用。所以，作為一名音樂老師，要把學生放在學習的主體上，要有耐心、細心、包容心和責任感，不僅把德育教育貫穿于教學中，也要滲透于自身的形象中，這就要我們老師以身作則，時時刻刻嚴格要求自己，做好典范和榜樣作用，讓學生在平時的點點滴滴中學會習習和生活。例如一個老師上課不修邊幅，隨意進行教學內(nèi)容，那就會給學生帶來一種不好的印象，學生的內(nèi)在動力就不可能被充分調(diào)動起來，這節(jié)音樂課也達不到預期的習慣;相反一個老師衣著整潔，用嚴謹?shù)慕虒W內(nèi)容、富有激情的生動語言、優(yōu)美的歌聲來進行這節(jié)音樂課，就會使學生耳濡目染，陶冶情操，都會對學生的以后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。言傳身教，只有老師注重身教，為人師表，才能以榜樣的作用影響學生，讓學生在音樂課堂上感悟到德育的奧妙。

2、把握好德育滲透音樂教學的時機。以充滿情趣的歌曲學習來導入音樂教學是活躍課堂氛圍的前提。導入新課的目的是吸引學生的注意力，帶領學生一起走進新課的內(nèi)容和意境中，將音樂課的思想教育與藝術美感融合一體。多年來，受傳統(tǒng)觀念的束縛和誤解，音樂課在我們心中被認為是娛樂放松的課程，其實，隨著對音樂的解讀進一步加深，我們認識到音樂在放松享受的同時，也讓我們啟迪了身心，在音樂中接受德育思想。例如，我在教《讓我們蕩起雙槳》時，先讀歌詞、理解歌詞，再聯(lián)想到美麗的自然風光的情景，激起學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的信念，通過對幸福生活的真實描繪，激發(fā)學生對未來生活的美好憧憬。

3、圍繞著教材，發(fā)揮德育教學的作用。初中音樂教材中主要以愛國主義這一類型展開，其次，還有歌頌偉人、愛故鄉(xiāng)、愛學習等，從多個方面提高學生的思想道德品質(zhì)。音樂老師要樹立牢固的德育信念，以課堂為主、教材為輔，認真鉆研教材，挖掘書本中的德育知識。在課堂上，引導學生沉浸其中，樹立強烈的愛國主義和正確的人生觀。例如老師在教唱《我的祖國》時，可以引導學生感受那壯麗的祖國山河，學習先輩勤勞勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的責任感，激發(fā)他們對祖國和當今生活的熱愛。這些深刻的德育內(nèi)涵需要老師在備課時注意發(fā)現(xiàn)和挖掘，然后交給學生，引導他們思考，授之魚不如授之以漁，不斷提升學生的德育境界。

4、以課堂熏染為主進行德育教育。老師把德育為目標滲透于音樂教學中，認真編排課堂教學的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生主體地位，指導學生的學習和生活，幫助學生樹立德育觀念。在教學中，可以運用游戲或者多媒體，可以使課堂更加活躍。例如，在欣賞《學習雷鋒好榜樣》時，可以采用講故事排話劇的形式，介紹雷鋒的事跡，使學生感同身受，用飽滿的熱情進行歌唱。

5、還可以在音樂教學課外實踐中進行德育教育。開展課外音樂實踐，不僅能培養(yǎng)學生對藝術的興趣，還能激發(fā)他們的音樂潛能，促進學生全面發(fā)展。像社團組織的合唱、舞蹈、志愿者活動等，可以促進學生的團結(jié)協(xié)作和集體榮譽感，通過這種形式的教育和公益活動的結(jié)合，使學生領悟到人生的真諦，樹立正確的人生觀、道德觀，從而使學生在德智體美勞上養(yǎng)成良好的習慣，共同進步。

綜上訴述，用音樂來教化學生、感悟?qū)W生的方式還是十分顯著的，它以一種形象生動的、有趣的表現(xiàn)方式和德育有機結(jié)合，在欣賞音樂的同時，寄德育于語句中，不斷提高學生在音樂上的欣賞水平，促進學生身心全面發(fā)展。

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