摘要：對于金融學本科學生來講，“金融學”課程在整個課程設計中，具有承上啟下的關鍵作用。作為專業(yè)核心課程，課堂教學在有義務幫助學生掌握專業(yè)知識的同時，提高精神境界。新時代下高校思政教育實踐教學改革的步伐正在加強，思想政治教育如何嵌入專業(yè)課程課堂并起到良好作用，是亟待討論的議題。學校在制定培養(yǎng)方案，以及學生的實際培養(yǎng)過程中，應結合金融學學科特點，加強重視思政教育的嵌入。各方面綜合提高“金融學”課堂思政建設水平。從而真正意思上達到以學生為主體，實現(xiàn)知識傳授和價值觀教育的同頻共振效應。

關鍵詞： 金融學;民辦思想政治教育;課程思政

一、民辦高?！敖鹑趯W”課程思政現(xiàn)狀

從課堂角度出發(fā)討論，以往“金融學”課程教學中，首先大多采用西方主流暢銷的教科書。西方的經濟觀，政治觀，文化觀等價值形態(tài)無疑加強了學生對世界經濟的理解及思想的貫通。但是同時也導致了同學們對我國市場經濟情況認識的缺乏，不助于未來的本土就業(yè)及當下的理想信念建設。除了教材使用情況之外，民辦高校金融學專業(yè)師資培養(yǎng)情況有待加強。大多數(shù)金融專業(yè)教師自身由于承擔大量工作任務，并認為思想政治教育只和思政課老師有關，從而更加重視金融專業(yè)知識的提升，而忽略了提高自身的思想政治水平。這種思維影響下，任課老師就很難達到在授課中融會貫通的將思政理論知識內嵌在金融專業(yè)中。課堂之外，互聯(lián)網時代下的當代大學生，接受信息的途徑更加豐富，對當今金融市場變化的嗅覺也更為敏感。學校課程對學生的引導，結合學生自我感性認識，本科階段已經會萌生，并深入自己的價值觀，從而對自己的擇業(yè)，及就業(yè)道德等產生深刻影響。

本文將針對以上問題，像任職的民辦高校（上海外國語大學經濟人文學院）大一至大四的金融專業(yè)學生發(fā)放問卷，共收到有效問卷234份。下文將結合問卷調查數(shù)據，進行深入討論，并提出相關分析。

二、民辦高校“金融學”課程教學體系改革方法探討

1. 甄選“金融學”課程教材

2017 年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見中明確指出，高校思政工作應堅持堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。課堂作為民辦高校教育最重要的一環(huán)，更應該貫徹意見中的思想，選取合理教材，以往“金融學”課程教學中，大多采用西方主流暢銷的教科書。西方的經濟觀，政治觀，文化觀等價值形態(tài)無疑加強了學生對世界經濟的理解及思想的貫通。但是同時也導致了同學們對我國市場經濟情況認識的缺乏，不助于未來的本土就業(yè)及當下的理想信念建設。

筆者所在學院使用的“金融學”教材為黃達主編的家家愛與不經濟管理類核心課程教材，內置很多中國金融發(fā)展歷史，及同時期世界金融發(fā)展情況。其中不僅僅是西方經典金融理論模型，很多論述內容，可以幫助學生從馬克思哲學角度出發(fā)，明白貨幣等金融現(xiàn)象本質，幫助學生更加辯證的了解我國金融形勢，世界金融形勢。從授課效果來看，大部分同學認為本專業(yè)知識比較好的結合思想政治教育，對授課效果也是比較滿意的。因此，校方應加強教師教材選取的把關工作，課堂講授時候不僅吸收教師應積極提高個人素質，以達到對專業(yè)知識融會貫通，從而真正意思上達到以學生為主體，實現(xiàn)知識傳授和價值觀教育的同頻共振效應。

2.加強專業(yè)師資培養(yǎng)

基于金融專業(yè)辦學特征，對專業(yè)老師的要求核心是考察其金融方向專業(yè)能力。而專業(yè)老師更多的是負責“金融學”專業(yè)知識的教授，并將主要精力放在提高專業(yè)理論水平上。很少花精力去提高自己的政治理論水準。由于自身水平等原因，自身無法內化思想政治方面的內容，則將思政教育內化在課堂之中，更是略顯欠缺。

如圖2所示， 同學對“金融學”課程及老師的不滿之處主要在授課方式單一，及授課不能滿足知識需求等方面。教師作為課堂的第一責任人，應充分了解同學們的課堂訴求，豐富自己的專業(yè)知識的同時，用更為飽滿的精神面貌和和藹的態(tài)度加強和同學的課堂互動，使學生對課堂感興趣，使課堂講授最高效率化。將課堂思政教育及傳道受業(yè)從單純授課灌輸變成價值觀的引導。同時校方應加強教師培訓工作，不僅僅要強化授課技能的培訓，更要加強老師思想政治教育工作。比如引導學生了解我國金融市場近年來巨大的變化，諸多實例及數(shù)據激發(fā)同學們的愛國熱情，及踏上工作崗位后的報國熱忱。

3、多元化“金融學”思想政治教育

其次在課堂之外，數(shù)據信息的傳播與運用促使人們的工作、生活以及思維等發(fā)生了大的變革。校方“金融學”任課專業(yè)教師應重視并加強多種教育方法的使用。講座及各式活動活動等形式對同學們的吸引力很大。而單純的黨課學習對同學們的吸引力偏弱。校方及“金融學”教師應該擴寬視野。比如依托打造精品網課，聘請專家講座，帶學生積極參加競賽活動等方式，使優(yōu)秀教師在打造精品課程的同時，可以將金融從業(yè)者正確的道德觀點，及操作行為等價值觀，內化在課程中，以期使“金融學”課程對學生產生興趣之外，更加使學生塑造更好的人生價值觀。促進同學努力掌握專業(yè)知識，提升自身素質，獲得相關資格證書，獲得更高的學分績點，獲得在校獎勵，入黨等成就。

課堂思政的核心目的應該是幫助當代大學生樹立良好的價值觀，在心中埋下為崇高事業(yè)貢獻的種子，對思想政治的學習會被同學們內化，從而做到學生雖然會從學校畢業(yè)，但是對思想政治學習的端正態(tài)度和良好道德品質習將伴隨自己擇業(yè)，未來選擇以及生活追求，幫助學生更好的規(guī)劃自己的未來，為走向社會打下良好基礎。

參考文獻：

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[2]許振全.高校加強社會主義核心價值觀教育的路徑探究[J]. 長江叢刊. 2018（04）

[3]盧小波.教師在專業(yè)課程教育中融入思想政治教育的可行性探討[J].輕工科技.2019（09）

作者簡介：王一諾（1991.09—），女，滿族，籍貫 河北承德，碩士，助教，研究方向：宏觀經濟學，貨幣銀行學，投資學。

基金：本文系“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”成果之一。