林蘭芳

摘要：閱讀過程中學(xué)會做讀書筆記對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高升大有裨益。每天堅持20分鐘課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“群文閱讀”實踐是一種很好的選擇;每周堅持2個鐘頭做讀書報告，以提高閱讀素養(yǎng)，教師耐心智慧的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：書香語文;讀書筆記;實踐與成效

沈括《夢溪筆談》載：“古人藏書辟蠹用蕓草。蕓，香草也?！?古人藏書用蕓草防蠹蟲。蕓草，即香草。由此，書籍自帶一種幽幽清香，謂之書香。

據(jù)此引申，我們形容讀書人有“書香氣”，而讀書人家則被稱之為“書香門第”?！都t樓夢》有語：“雖系世祿之家，卻是書香之族?！?/p>

閱讀，讓孩子沾染書香氣，幾乎是家長的共同追求;閱讀，讓一個班級充滿書香，則是教育者最智慧的選擇。

可是在這喧囂時代，并不是每個孩子都愿意靜心讀書，也不是每個孩子都可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。生活中，我們更多看到的是，電子游戲產(chǎn)品攻城略地，外面的世界有太多誘惑，孩子們不愿讀書、討厭讀書。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣必定道阻且長。需要教育者的耐心，更需要教育者的智慧。

這里就我們?nèi)菀缀雎詫W(xué)生語文素養(yǎng)的提升卻有著極大作用的讀書筆記習(xí)慣的養(yǎng)成談?wù)勎业膶嵺`。

一、每天堅持20分鐘課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著” 。根據(jù)課標(biāo)，我把學(xué)生的閱讀量分解細(xì)化到每一天，即每天閱讀量2500—3000字，折合每周17500-21000字，計一學(xué)年90萬-100萬字。這些數(shù)據(jù)，看上去很龐大，實際上，根據(jù)課標(biāo)閱讀速度500字/分鐘的要求，3000字閱讀不會超出10分鐘，加上圈點勾畫也不會超出20分鐘。

閱讀的內(nèi)容，除了課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)推薦書目之外，語文老師應(yīng)該有自己的選擇與推薦。我們的做法是，在初一起始段，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心挑選初中三年閱讀書目，然后按梯度制作閱讀計劃，計劃包括月計劃、學(xué)期計劃和學(xué)年計劃。

“群文閱讀”這一概念被明確提出的時間不長，百度百科是這樣定義的：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。我以為“群文閱讀”實踐是一種很好的選擇。

二、每周堅持2個鐘頭做讀書報告，以提高閱讀素養(yǎng)

不動筆墨不讀書。在閱讀過程中勤動筆做筆記，可以強化記憶、訓(xùn)練思維、練習(xí)寫作。引導(dǎo)孩子在閱讀過程中學(xué)會做讀書讀書筆記對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升大有裨益。

前面提到，“學(xué)生每天閱讀量2500—3000字，折合每周17500—21000字”，我要求學(xué)生，在平時閱讀時，就要養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，我強調(diào)不動筆墨不讀書;書是自己的，為我所用，所以大膽圈點勾畫，大膽做批注……而所有這些閱讀的檢測，我都把它體現(xiàn)在每周一次的讀書報告。因此，我對讀書報告的要求極為細(xì)致，直至“苛刻”。

1.注重格式。讀書報告第一行要求注明閱讀時間、閱讀內(nèi)容章節(jié)以及著者;第一題，字詞、成語、典故積累，每周不少于10個，要求學(xué)生查閱有關(guān)工具書加注音加解釋加注釋，直至掌握;第二題是佳句摘抄，要求注明出處，并做適當(dāng)點評;第三題是主要內(nèi)容概括，要求學(xué)生掌握要素串連法，即根據(jù)記敘文的基本要素、主要事件來概括文章主要內(nèi)容;第四題是讀后感或命題作文，這里讀后感僅僅是周末讀書報告的一項任務(wù)，為引發(fā)學(xué)生興趣，避免單調(diào)，第四題我往往和學(xué)生一起擬題，嘗試周記式的作文或隨筆。

2.注重質(zhì)量，重在檢測學(xué)生每周的閱讀。一開始，學(xué)生應(yīng)付的居多，比如第一題，學(xué)生往往做的不盡人意，不是不注音，就是不解釋，或者不做注釋，一句話——偷懶。比如，第四題作文，學(xué)生字?jǐn)?shù)普遍達(dá)不到要求（650—750字），原因還是不重視讀書報告，偷懶。為此，我每天抽查學(xué)生的閱讀情況，并且檢查他們閱讀的習(xí)慣讀書的時候動筆墨了嗎？所讀的書圈點勾畫了嗎？我甚至要求他們直接在書上注音解釋。一段時間后，學(xué)生會發(fā)覺，如果每天沒有堅持閱讀，那么周末的讀書報告很費時間，而且質(zhì)量也不夠好，可是如果每天有良好的閱讀習(xí)慣，那么周末的讀書報告最多也只要2個鐘頭。

3.及時反饋，大面積表揚，以提高學(xué)生的閱讀興趣。批改學(xué)生每周的讀書報告是我的頭等大事，費時費力，但是我絲毫不懈怠，因為我知道教師評點和鼓勵對于學(xué)生的意義。讀書報告的批改，尤其是作文的批改的目的在于給學(xué)生以有力、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫作中克服不足，發(fā)揚長處，不斷提高水平。我在教學(xué)中摸索出一套相對有效的批改方法來。首先我講究針對性。精批細(xì)改固然有好處，而事實上教師不可能有充足的時間和精力去做，因為教師不是每天只在批改作文。因此，我主張在批改作文時應(yīng)有針對性地抓住其中主要問題進(jìn)行點評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問題就是要從大處著眼，抓住文章表現(xiàn)的立場觀點、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語言等主要方面，使學(xué)生能辨明優(yōu)劣，從而引起高度重視。當(dāng)然抓主要問題，每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點的原則，起到以一當(dāng)十的作用。其次采取多種方式批改，比如學(xué)生自改，互改，不過，在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，教師本人一定要瀏覽一遍，以糾偏頗，我會在適當(dāng)?shù)奈恢米鲂┚?dāng)?shù)狞c評，點評以鼓勵人道為主，比如“尊重您的選擇”“爭取有亮點”“爭取出色”“祝您成功”“加油”等是我常見的給他們的評語。最后，在讀書報告中找閃光點，大面積表揚，指出小部分學(xué)生的不足。學(xué)生的讀書報告，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點，多鼓勵。哪怕有點滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，即說明了鼓勵是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。

4.循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，非一日之功。一篇讀書報告更不可能完美無缺。因此，讀書報告中每次作文我都有一個側(cè)重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應(yīng)針對側(cè)重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達(dá)到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應(yīng)給予極高的評價，帶著寬容態(tài)度激勵他，每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓(xùn)練，必將有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（360百科，網(wǎng)址https：//baike.so.com/doc/6882106-7099596.html）