唐運(yùn)英

摘 要：英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)現(xiàn)重要載體，是教師教與學(xué)生學(xué)的重要文本資源。高質(zhì)高水平的英文教材對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的作用。英語(yǔ)教材存在著多質(zhì)多版本的差異，在進(jìn)行選擇的時(shí)候需要進(jìn)行仔細(xì)的對(duì)比與分析。本文將選取人教版與外研社版高二英語(yǔ)（必修五）兩個(gè)不同版本教材來(lái)進(jìn)行比較，其比較標(biāo)準(zhǔn)參照普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)方面。通過(guò)對(duì)兩本教材的比較分析最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，希望能夠給教材使用者在教材選擇上提供建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 高二英語(yǔ) 教材比較

1 引言

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體，教材的選擇在很大程度上影響著實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教材有著不同的版本，因而教材選擇時(shí)需要進(jìn)行仔細(xì)?！坝⒄Z(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等等。高中英語(yǔ)課程中使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段[1]?！北疚闹械挠⒄Z(yǔ)教材主要是指英語(yǔ)教學(xué)中具體使用的教科書(shū)即課本。本文選取人教版與外研社版高二英語(yǔ)（必修五）兩本不同版本教材進(jìn)行比較，比較標(biāo)準(zhǔn)參照高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2 兩本英語(yǔ)教材的比較

2.1語(yǔ)言知識(shí)

高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要包括語(yǔ)音、詞匯，語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。本文從這五方面比較兩教材語(yǔ)言知識(shí)之間的差別。

語(yǔ)音方面：兩本教材都無(wú)單獨(dú)的語(yǔ)音教學(xué)板塊。人教版教材在附錄部分增加了一個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)變化表，有助于在單詞教學(xué)中進(jìn)行輔導(dǎo)運(yùn)用。

詞匯方面：兩版本教材都有單獨(dú)的單詞表，單詞與課文內(nèi)容密切相關(guān)；單詞表示形式都是單詞本身結(jié)合寬式音標(biāo)表示方法并采取英式音標(biāo)，其后備注詞性詞義，形式如pollute /p?′lu：t/ vt.污染；弄臟。人教版將單詞分為三類(lèi)，所有不帶△符號(hào)的詞匯均為課標(biāo)詞匯，黑體部分為單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)；帶△符號(hào)的詞匯不要求掌握，此方法有利于在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候分清重點(diǎn)。外研社版將單詞分為詞匯和表達(dá)部分，此外還將課文中涉及到的人名與地名的詞匯單獨(dú)羅列，每一單詞在課文出現(xiàn)的相應(yīng)頁(yè)碼也進(jìn)行了標(biāo)注，便于單詞的教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。

語(yǔ)法方面：兩版本在語(yǔ)法內(nèi)容安排上面略有不同，但都符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求。人教版的語(yǔ)法內(nèi)容分為非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝和省略三方面，且都在實(shí)際的課文內(nèi)容和練習(xí)題中有所體現(xiàn)。外研社的語(yǔ)法內(nèi)容是在符合和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上面確立的，主要是復(fù)習(xí)拓展對(duì)動(dòng)詞形式的不同用途的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

功能方面：在人教版教材中，課文目錄列出了相關(guān)的功能要求，如第一單元要求通過(guò)課文‘偉大的科學(xué)家’的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)談?wù)撽P(guān)于科學(xué)方面的工作。外研社版在功能方面的要求主要是通過(guò)摘錄課文中有用的表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)，如第一單元的相關(guān)有用表達(dá)：How are you getting on？ etc.

話題方面：就選題而言，兩版本教材的話題選擇都涉及文化，社會(huì)，國(guó)家等方面的內(nèi)容，人教版話題偏社會(huì)方面，外研社版傾向于學(xué)生的實(shí)際生活。

2.2語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能主要是指學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四技能，其中聽(tīng)讀屬于輸入技能，說(shuō)寫(xiě)屬于輸出技能，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中四者相輔相成。人教版教材課文的安排結(jié)構(gòu)依次為Warming Up（閱讀并回答問(wèn)題）、Pre-reading、 Reading、 Comprehending（理解課文具體內(nèi)容）、Learning about Language（閱讀問(wèn)題并用課文的詞匯，句型等完成問(wèn)題）、Using Language（聽(tīng)讀任務(wù)結(jié)合，讀寫(xiě)任務(wù)結(jié)合）。由此可見(jiàn)人教版傾向于以閱讀為主，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合來(lái)安排課文的學(xué)習(xí)并以此方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。外研社版的課文安排結(jié)構(gòu)為Introduction（讀寫(xiě)結(jié)合）、Reading and Speaking、Vocabulary and Reading、Grammar、Vocabulary and Listening、Listening and Speaking、Cultural Corner.外研社版的課文安排結(jié)構(gòu)比較靈活多變，在語(yǔ)言的四大技能方面沒(méi)有單獨(dú)的側(cè)重于哪一技能的學(xué)習(xí)，把每一技能都同另一技能結(jié)合學(xué)習(xí)，如聽(tīng)讀結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，說(shuō)與詞匯結(jié)合，體現(xiàn)了既學(xué)內(nèi)容又培養(yǎng)技能的理念。

2.3 文化意識(shí)

文化意識(shí)也是英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要部分，主要包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。就文化意識(shí)方面，兩版本教材在課文話題的選擇上面都有對(duì)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家文化的涉及，如人教版課文‘Great scientists’中介紹了英國(guó)的著名醫(yī)生John Snow，課文練習(xí)閱讀講到了波蘭天文學(xué)家哥白尼的天體運(yùn)行論；課文‘The United Kingdom’中對(duì)英國(guó)的介紹等等。在外研社版本的課文‘British and American English’講到了英美英語(yǔ)在一些方面的不同點(diǎn)。在文化意識(shí)的方面，外研社版有專(zhuān)門(mén)的‘Cultural Corner’，有助于對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.4 情感態(tài)度

“情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野[1]?！眱砂姹窘滩脑谡n文中問(wèn)題的設(shè)置當(dāng)中都有要求小組活動(dòng)與討論等形式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，課文中的的引入活動(dòng)，課文話題的介紹等有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有利于讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)尊重文化差異。

2.5學(xué)習(xí)策略

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。主要包括認(rèn)知、調(diào)控、交際和資源策略等[1]。”人教版每一單元的后面都有一個(gè)學(xué)習(xí)小建議，其中有對(duì)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完的小建議，比如總結(jié)有用的表達(dá)方式與詞匯，建議通過(guò)其他渠道如網(wǎng)絡(luò)了解更多的課外知識(shí)等。在外研社必修五教材中，每單元都有‘Learning to learn’，其中涉及對(duì)英語(yǔ)資源獲取的方法建議，也有課文知識(shí)總結(jié)歸類(lèi)的建議等。兩本教材都有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略習(xí)得的幫助。

3 兩本英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)比較，兩本教材在編寫(xiě)方面都有各自異同點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)。

相同點(diǎn)在于兩本教材的編寫(xiě)都遵循了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，都符合高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，都以學(xué)生為本，特別是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)方面達(dá)到七級(jí)的要求，無(wú)論是詞匯，語(yǔ)法還是課后習(xí)題的設(shè)置都以培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力為前提。

不同點(diǎn)在于兩本教材在遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)各有不同，人教版的教材結(jié)構(gòu)安排緊湊并且以高考為導(dǎo)向，外研社版的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)技能的具體運(yùn)用。

就兩本教材的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人教版的優(yōu)點(diǎn)在于重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；缺點(diǎn)在于教材結(jié)構(gòu)體系的安排過(guò)于死板，始終遵循同一種結(jié)構(gòu)安排，此外，閱讀課文的內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力和教師綜合能力要求較高。外研社版的優(yōu)點(diǎn)在于教材結(jié)構(gòu)體系編排較靈活，在語(yǔ)言技能的培養(yǎng)方面重視學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在文化意識(shí)的培養(yǎng)方面重視西方文化的介紹。外研社版的缺點(diǎn)在于在單元話題的選擇偏向于西方文化，忽視了中西方文化的對(duì)比。

4 結(jié)論

本文的主要內(nèi)容是在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論基礎(chǔ)與要求上對(duì)人教版與外研社版高二必修五兩本教材進(jìn)行比較，通過(guò)從英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力五方面著手對(duì)教材進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩本教材都有各自優(yōu)缺點(diǎn)。每本教材的編寫(xiě)都并非十全十美，都有著自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，因而教材的使用者在挑選教材時(shí)要進(jìn)行仔細(xì)的對(duì)比選擇適合教學(xué)的教材，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)行有重點(diǎn)層次分明的教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。希望本文的教材比較可以給教材使用者提供有效的幫助。

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