馮芳

摘 要：通過(guò)家校共育帶領(lǐng)家長(zhǎng)用更科學(xué)合理的方式進(jìn)一步關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)；進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展；班級(jí)更具凝聚力和正能量；班級(jí)活動(dòng)更豐富，班級(jí)管理更多樣化。

關(guān)鍵詞：家校合作；家長(zhǎng)課堂；活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)分享

一、思想背景

目前我們的家庭教育存在這一系列問(wèn)題，影響著孩子成長(zhǎng)，也給學(xué)校教育帶來(lái)了不便。家庭教育存在的主要問(wèn)題有：1、家長(zhǎng)的榜樣示范作用不夠。2、家長(zhǎng)過(guò)分偏袒和溺愛(ài)孩子。3、認(rèn)為學(xué)校教育是萬(wàn)能的。4、家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流和溝通。基于這些不足，我們希望通過(guò)家校共育帶領(lǐng)家長(zhǎng)用更科學(xué)合理的方式進(jìn)一步關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)；進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展；班級(jí)更具凝聚力和正能量；班級(jí)活動(dòng)更豐富，班級(jí)管理更多樣化。

二、基本思路

家校合作是社會(huì)發(fā)展的需要、教育自身的需要。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校與家庭教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”可見(jiàn)，在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，學(xué)校教育和家庭教育是最重要的兩個(gè)因素，它們二者的相互配合，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，作為一名一線的教育工作者，不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要求我們教師要與家長(zhǎng)一起用科學(xué)的方法、足夠的機(jī)智去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，要走進(jìn)孩子的心靈深處，幫助孩子解決一些困惑或難題，而我也是通過(guò)這種方法體會(huì)到孩子進(jìn)步的喜悅的。結(jié)合學(xué)校提出的五大核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本培、育人文素養(yǎng)的核心思想，我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾伍_(kāi)展家校共育工作的。

三、具體實(shí)施

一）樹(shù)立家長(zhǎng)的榜樣作用，領(lǐng)大家學(xué)起來(lái)。

針對(duì)不同階段孩子們出現(xiàn)的不同問(wèn)題，為了更加有效地解決問(wèn)題，我會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，有針對(duì)性的選擇部分家長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，大家互相交流，共同學(xué)習(xí)，一起努力。如針對(duì)一年級(jí)孩子的規(guī)則意識(shí)建立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二年級(jí)何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；三年級(jí)時(shí)如何培養(yǎng)孩子的積極情緒及堅(jiān)持的毅力等。通過(guò)身邊人的真是事例和經(jīng)驗(yàn)介紹，傳遞正能量，帶動(dòng)所有家長(zhǎng)們學(xué)起來(lái)，共同進(jìn)步。

二）利用家委會(huì)的組織力量，讓學(xué)生走出去。

組織富有特色的班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。通過(guò)集體活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，并提出“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉?；谶@一思想，結(jié)合學(xué)校的德育主題活動(dòng)，家委會(huì)的家長(zhǎng)們會(huì)精心組織一些外出活動(dòng)來(lái)拓展孩子們的視野，增強(qiáng)孩子們凝聚力和責(zé)任感。

為了讓孩子們珍惜現(xiàn)有的幸福生活，富有愛(ài)心、懂得感恩，我們?nèi)ヒ恍┴毨У貐^(qū)開(kāi)展“”“奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲快樂(lè)”的親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們深深地感受到自己的幸福，也充分激發(fā)了孩子們珍惜美好生活、常懷感恩之心的關(guān)愛(ài)情懷。

針對(duì)孩子們的一些不良衛(wèi)生習(xí)慣及亂扔垃圾、浪費(fèi)資源的習(xí)慣，結(jié)合年級(jí)組提出的環(huán)保教育活動(dòng)，我們家委會(huì)組織全體學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展“親近大自然，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們行走在深山中，感受著大自然帶來(lái)的清新寧?kù)o；與父母一起學(xué)做弓箭、草帽、在露天的環(huán)境中做飯菜；與父母一起撿垃圾。這一切孩子們?cè)谟H近大自然的同時(shí)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也感受到保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

三）發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，把資源請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫指出：“教育是一切美好的化身和可資仿效的榜樣?！币蚨吧斫獭敝赜凇把越獭?。印度有句 諺語(yǔ)：“告訴我的，我忘了；表演給我看的，我記住了；我親子動(dòng)手做過(guò)的，我明白了。”從心理學(xué)角度分析，這是因?yàn)樯斫叹哂行蜗笾庇^性、動(dòng)情性。身教為學(xué)生思維發(fā)展拓展了從感性到理性，從理性再到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)道路?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了“家校課堂，走近孩子”的活動(dòng)。每位家長(zhǎng)從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一活動(dòng)，授課家長(zhǎng)進(jìn)一步近距離接觸學(xué)生、了解學(xué)生、尊重孩子，感受到自身行為的價(jià)值與上課的樂(lè)趣，同時(shí)也深感現(xiàn)在孩子的知識(shí)面的寬廣及做老師的不易，進(jìn)而更加體諒老師工作的辛苦、家校配合的重要性。簡(jiǎn)單的行動(dòng)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，活動(dòng)的開(kāi)展，孩子和家長(zhǎng)們都受益匪淺。雖然一次課堂不能成就孩子什么，但興趣的挖掘、夢(mèng)想的點(diǎn)亮就在課堂中悄然誕生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

四）重視宣傳的傳播作用，引更多家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)。

每一次活動(dòng)，無(wú)論是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我都盡量拍照發(fā)到班級(jí)群，活動(dòng)后都會(huì)有相關(guān)的報(bào)道進(jìn)行宣傳總結(jié)，并把報(bào)道發(fā)到班級(jí)群。目的就是讓更多的家長(zhǎng)增進(jìn)了解，及時(shí)互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)更多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子、關(guān)注班級(jí)，走近班級(jí)，走近孩子，促進(jìn)教育。

我想今天的教育比任何時(shí)候都需要家庭和整個(gè)社會(huì)的支持，走家校合作教育是我們的必由之路。家校合作是社會(huì)發(fā)展的需要、教育自身的需要。搞好家校合作將形成多贏的良好效果，使社會(huì)受益、家長(zhǎng)受益、學(xué)校受益。讓我們?cè)诩倚９灿@條路上不斷摸索，形成最大合力！