和學(xué)芳

摘 要：小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中小學(xué)數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，并且在小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)更是關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的意義。為了進(jìn)一步改善小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出實(shí)施生活化教學(xué)模式展開教學(xué)工作。通過將生活與知識(shí)進(jìn)行合理融合，以能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)貼合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂，更利于引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的共鳴，使低年級(jí)的小學(xué)生能更加順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)模式；策略

引言：當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，要求學(xué)生不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，最大可能的發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在當(dāng)前階段，生活化教學(xué)模式可以有效改善當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的事物和案例，更好的方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

1 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的意義

在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著一部分的理論知識(shí)，具有極強(qiáng)的抽象性，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說晦澀難懂，非常不好理解。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，本身理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力就比較弱，而生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在生活實(shí)物中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離的同時(shí)，學(xué)生也能產(chǎn)生更多對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而能積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在生活化教學(xué)模式當(dāng)中，教師從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生來親自動(dòng)手操作，更加利于學(xué)生在親身參與的過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，養(yǎng)成學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和生活中更順利地發(fā)展。生活化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段，適用于當(dāng)今的教育環(huán)境和教學(xué)體系，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略

2.1構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

作為教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者，教師在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，組織一些極具生活化的教學(xué)活動(dòng)。生活化的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加能夠貼合小學(xué)生的興趣愛好，用生活中學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)素材，更容易引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)可。例如，在“100以內(nèi)加減法”知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備一百顆豆子分發(fā)給大家，并且準(zhǔn)備一個(gè)盒子，讓每名學(xué)生分別往盒子中投放豆子或者是拿出豆子，并且計(jì)算在自己投放或拿出后盒子里應(yīng)該還有多少豆子，在最終活動(dòng)結(jié)束后，總結(jié)盒子最終豆子的數(shù)量是否與最后一名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果吻合。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的加減法都得以鍛煉，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)思維能力也得到了鍛煉。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，教師如果只是單純地講解理論知識(shí)，學(xué)生很難理解并且完全掌握。并且，單純的理論講解只會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，經(jīng)學(xué)生代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在“元、角、分”的教學(xué)過程中，教師可以在課前進(jìn)行問題導(dǎo)入，向?qū)W生提問：在生活中，元、角、分是哪種物品的計(jì)量單位？在什么時(shí)候我們會(huì)運(yùn)用到元、角、分的相關(guān)知識(shí)？讓學(xué)生利用生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得貼近生活，學(xué)生也便能對(duì)該部分知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，有助于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

由于低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)該階段的學(xué)生普遍都活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要壓抑學(xué)生的天性和興趣，而是要借助這些特點(diǎn)來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打造趣味且高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師對(duì)于課堂上的教學(xué)內(nèi)容要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容變得生活化。例如在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過給學(xué)生分樹葉的方式進(jìn)行教學(xué)，如：老師在我們的校園中撿了10片樹葉，給明明5片后，老師還剩幾片呀？學(xué)生會(huì)進(jìn)行踴躍回答，隨后教師繼續(xù)提問：那娜娜又給了老師3片樹葉后，老師手里還有幾片樹葉呢？在此過程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在興趣的指引下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性。

結(jié)語：小學(xué)低年級(jí)階段是需要教師重點(diǎn)注意的教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定要做到非常高效，才能進(jìn)一步的幫助學(xué)生收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。作為知識(shí)的傳播者，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活化教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮生活化教學(xué)模式的最大價(jià)值，通過小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)帶來更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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