摘要：縱所周知，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣等等。兒童時(shí)代是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)慣的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī);學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的行為基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦鞏固并升華就為一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握合理學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好家庭教育氛圍，是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提。小學(xué)階段，要培養(yǎng)健全的人格，要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須得培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，特別是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是家庭教育和學(xué)校教育中最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);策略

習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的傾向和行為方式。良好的習(xí)慣可以有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合。它對(duì)于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。

我在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)已經(jīng)三年了，以前上體育沒(méi)有注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)生的一些習(xí)慣。但是，自從今年我上了五年級(jí)的數(shù)學(xué)，深深的感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，不管是書(shū)寫(xiě)、態(tài)度、還是假期作業(yè)都存在多方面的問(wèn)題。一是在自主學(xué)習(xí)方面，二假期作業(yè)完成方面，三是完成作業(yè)的態(tài)度方面。我認(rèn)為造成孩子這些因素的有以下幾點(diǎn)原因：

一、家庭方面：

1、父母大多數(shù)在外打工，由婆婆爺爺看管，婆婆爺爺都溺愛(ài)自己的孫子，生怕受一點(diǎn)委屈，沒(méi)法給兒子媳婦交代，導(dǎo)致對(duì)孩子的一再寵愛(ài)，致使孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

2、由于大多數(shù)監(jiān)管孩子的家長(zhǎng)都是婆婆爺爺，在家庭作業(yè)的監(jiān)管上如同白紙，即監(jiān)管不到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也監(jiān)管不到學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，致使很多學(xué)生以亂寫(xiě)亂畫(huà)為目的完成假期作業(yè)。

3、電視和手機(jī)對(duì)當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生的危害至關(guān)重要，這是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)的主要因素。

二、教師方面：

1、學(xué)生課程繁多，在時(shí)間的分配上存在問(wèn)題，老師的催促使學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成急差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不明顯，特別是對(duì)后進(jìn)生的督促太少，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的一個(gè)重要因素。

3、教師和學(xué)生的交流少，了解不夠，還有就是教師對(duì)學(xué)生的親和力差，畏懼就導(dǎo)致學(xué)生有問(wèn)題而不敢來(lái)問(wèn)。

三、社會(huì)方面：

1、電子時(shí)代的今天有很多電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)誘惑，手機(jī)、手表電話(huà)、電腦、平板等，這些都是促成學(xué)生不完成假期作業(yè)、家庭作業(yè)，以及厭學(xué)的致命殺手。

2、學(xué)生對(duì)一些不良的社會(huì)行為及現(xiàn)象缺乏判斷、分析的能力。由于學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都缺乏判斷，并且學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)還不清楚，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生劍走偏鋒，走上不良的道路。

四、自身的原因：

1、學(xué)生的自我約束力差，對(duì)自身的要求不嚴(yán)格?，F(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有自我約束的標(biāo)準(zhǔn)，具有很多跟風(fēng)浪潮，缺少積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、缺乏正確的人生目標(biāo)及價(jià)值觀。學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立自己的價(jià)值觀，對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)很模糊，沒(méi)有制定自己的目標(biāo)，都是漫無(wú)目的的學(xué)生，連自己讀書(shū)是為了什么，很多學(xué)生都搞不清楚，學(xué)生的價(jià)值觀相當(dāng)缺乏。

3、對(duì)事物的判斷、分析能力差。學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)好事物學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離壞事物的意識(shí)，不是比誰(shuí)好，而是比誰(shuí)差，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、分析差，沒(méi)有形成一股積極向上的競(jìng)爭(zhēng)壞境。

對(duì)壞事物因此，針對(duì)以上幾個(gè)方面的因素，我對(duì)養(yǎng)成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1、家庭加大對(duì)學(xué)生看電視玩手機(jī)的時(shí)間分配和控制，學(xué)校加大監(jiān)督及檢查力度，家校聯(lián)誼共同教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、班主任及相關(guān)任課教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年級(jí)、性格、心理特點(diǎn)等結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)，分別是：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，家庭作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

4、愛(ài)心感化。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，以人為本，尊重學(xué)生主體個(gè)性日漸成為教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的新理念，面對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)困生，老師應(yīng)該更多地給予關(guān)心呵護(hù)，體貼入微，而不是歧視，丟棄不管。

5、耐心輔導(dǎo)?。一個(gè)人的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也是長(zhǎng)期積累而成，要改掉壞習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣更不是一件容易的事，我用極大的耐心指導(dǎo)著秦凡一樣的同學(xué)，首先是教給他們應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，哪些行為是可取的，哪些是不應(yīng)該去做的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和分析。

6、關(guān)注個(gè)體發(fā)展，情感調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。為了調(diào)控課堂，教師們面對(duì)“活躍分子”的亂紀(jì)行為，采取的策略也不盡相同：有拉出座位聲色俱厲，大聲斥責(zé)的;有的直接將其出境，拒之門(mén)外的;也有直接上繳班主任，嚴(yán)肅處理的;也有聽(tīng)之任之，順其發(fā)展的。結(jié)果不能保證授課質(zhì)量。作為一名教師，課堂的主導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)關(guān)注形形色色的個(gè)體，對(duì)癥下藥，因人施教。

7、提高學(xué)生的自我約束力，嚴(yán)格要求自己，在要求中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此，我們每位教師都要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：宋曉明，性別：男，籍貫：四川廣元，工作單位：廣元市昭化區(qū)白果鄉(xiāng)小學(xué)，職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師。