單旖旎 劉佳 史宗平

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想。近代以來，我國(guó)青年不懈追求的美好夢(mèng)想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相聯(lián)。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！?為了深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大結(jié)合，摸索出家校共建的良好互動(dòng)模式；進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和工作水平，用心整理學(xué)生情況，精心規(guī)劃走訪路線，走心完成家訪任務(wù)！旨在通過家訪對(duì)這些學(xué)生“代表”的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭互動(dòng)模式等方面進(jìn)行了解、分析，對(duì)比出相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生與“問題”學(xué)生的自身行為表現(xiàn)與家庭教育之間的關(guān)系，為我們更有效的開展學(xué)生思想政治教育工作提供新思路、新方法。

一、案例概述--兩個(gè)原生家庭的對(duì)比

學(xué)生A：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，性格自信開朗樂觀，在同學(xué)中人緣極好，擔(dān)任院、校學(xué)生干部因工作能力突出，獲得老師們一致好評(píng)。

學(xué)生B：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，瀕臨退學(xué)邊緣，自卑心理、情緒化嚴(yán)重，在同學(xué)中人緣較差。

我們?cè)诩彝?shí)地走訪中，通過做調(diào)查問卷、與家長(zhǎng)面對(duì)面交流等方式，對(duì)以上兩名同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教育模式等方面有所了解，現(xiàn)對(duì)其家庭情況分別做以歸納、整理：

A同學(xué)：來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母為個(gè)體，家庭條件一般。孩子從小在奶奶身邊長(zhǎng)大，奶奶的言傳身教對(duì)A同學(xué)影響很大，家庭氛圍和諧，民主、平等，從小給與孩子自我空間，注重有效溝通，每周必通過電話、微信等途徑和家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校所見、所聞，個(gè)人的所思所想。每次放假回家的第一天，和家長(zhǎng)暢談至深夜是“固定項(xiàng)目”。家長(zhǎng)的教育理念是，跟孩子平等對(duì)話，給與充分的信任，讓孩子在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。

B同學(xué)：來自省會(huì)城市，母親為大學(xué)教師，父親經(jīng)商，家庭條件較好。父母與孩子的溝通相處模式以說教方式較多，不容許孩子提出反對(duì)意見，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)付出很多心血，從小無論在生活和學(xué)習(xí)上，盡力為孩子安排“最好”的一切。家長(zhǎng)的教育理念是，只要你好好學(xué)習(xí)，聽父母的話，想要什么就給什么。

兩個(gè)學(xué)生，來自兩個(gè)家庭，接受兩種不同的家庭教育方式！習(xí)近平總書記指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校...家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，也是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值縮影”。薩提亞是美國(guó)最有影響力的家庭治療師，他曾經(jīng)說過：“一個(gè)人與原來的家庭有很大的關(guān)系，終其一生無法擺脫原生家庭對(duì)他生活的影響。”中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2000人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，受訪者從原生家庭中主要繼承的是生活習(xí)慣（79.6%）、價(jià)值觀（56.2%）和待人接物方式（53.1%），家庭的氛圍、成員之間關(guān)系、父母教育方式等對(duì)于青年學(xué)生思維方式的形成、性格的培養(yǎng)、行為處事的模仿都有著深遠(yuǎn)的影響，只是這些影響都是潛移默化的，并不為大多數(shù)家庭所注意和重視。

二、案例分析--透視“問題學(xué)生”背后的“問題家庭”

通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，“問題學(xué)生”的背后普遍存在著“問題家庭”。我們?cè)诖笠?、大二和大?80名學(xué)生發(fā)放關(guān)于原生家庭對(duì)自己影響的一份調(diào)查問卷中，其中有81.79%的學(xué)生在“父母發(fā)生矛盾的主要原因”一題中，選擇“父母無法理解自己的想法，不體諒自己”，76.43%的學(xué)生在“希望通過哪些活動(dòng)使親子關(guān)系更加和諧”一題中，選擇“換位思考聊天談心”，由此可見，孩子和父母之間缺少溝通、信息交流不暢等問題。

1、“非客觀”評(píng)價(jià)孩子

據(jù)觀察，自信心不足的學(xué)生，原生家庭的教育模式通常是以打擊、否定為主。父母一方面對(duì)孩子要求極高，另一方面孩子的行為表現(xiàn)達(dá)到他們滿意的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)候又極少，經(jīng)常對(duì)孩子使用語言暴力，久而久之，學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑、自卑心理，進(jìn)入大學(xué)后即便遇到小的挫折和打擊便會(huì)一蹶不振。

2、“有條件的”愛

如果問家長(zhǎng)，愛自己的孩子嗎？相信會(huì)得到100%的肯定答案：當(dāng)然愛！但是，我們給孩子的愛是無條件的嗎？大多數(shù)的家長(zhǎng)，生活中包辦了孩子的一切，大到高考填志愿，小到穿衣打扮，經(jīng)常對(duì)孩子說的一句話是：“爸媽不要求別的，只要你好好學(xué)習(xí)！”家長(zhǎng)只是在以愛之名，行要挾之實(shí)；在以愛之名，行霸道之實(shí)！很多青年學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會(huì)得一種所謂的“空心病”，在大學(xué)，脫離了父母管束，突然失去了方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，活動(dòng)沒興趣，黑白顛倒玩游戲，深究原因，其實(shí)隱患的種子，在父母給的“愛”中就已經(jīng)埋下。

3、缺乏適度的“挫折教育”

失敗，是人成長(zhǎng)過程中躲避不掉的話題，“人生不如意事十有八九”，既然人生不如意的事情達(dá)到80%--90%之多，為什么我們絕大多數(shù)的家長(zhǎng)卻把孩子的失敗看得如此嚴(yán)重，乃至被放大到無以復(fù)加的地步；為何家長(zhǎng)只是一味的讓孩子去追求10%--20%的成功，忽略了成功的概率是多么的低。成功，是每個(gè)人所追求的。但，對(duì)于原生家庭的教育來說，給與孩子適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，教?huì)孩子如何有尊嚴(yán)的輸是非常必要的。在教育過程中，對(duì)孩子既不寵溺包辦一切，也不過于追求“快樂至上”原則，對(duì)子女過度放縱。青年學(xué)生只有經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)突破自身障礙，內(nèi)心愈加強(qiáng)大和豁達(dá)。失敗，是未來成功的助推器。

三、結(jié)束語

通過家訪平臺(tái)，不僅可以增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈之間的契合，而且可以使高校的教育模式與家長(zhǎng)的教育理念有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生因材施教，在增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作獲得感的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員思政工作的可行性、針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05