楊建業(yè)

本報訊：國慶長假期間，各類慶?；顒泳始姵?，目不暇接。但本報記者將觸角伸到中小學生群體時卻發(fā)現(xiàn)，長假期間他們大多沒有休息。本市某名校的初二學生，幾乎是在作業(yè)中度過節(jié)日的。該校的安排是，前四天，即10月1日到4日“休息”，但同時布置各類作業(yè)及背誦計有千把道題，實際上孩子們?nèi)栽谔焯鞂W習。但尚能睡夠6個多小時，就已算是“休息”。10月4日，為第二天到校自習準備月考，孩子們又開始做題到半夜。記者暗訪時隨機采訪了某名校一位初二女生，據(jù)她講，她在10月4日，為完成作業(yè)，半夜兩點才上床。但還有比她睡得更晚的學生，直到凌晨四點多才就寢，7點多又得起來，由家長開車去送睡眼惺忪的孩子去學校自習。截至記者發(fā)稿時，10月6日到7日開始各課程歷時一天半的“月考”還在進行中。記者呼吁，從中央到地方，已多次要求給中小學生減負，希望各個學校以學生為本，切實落實好中央和各級教育部門的指示云云。

上述內(nèi)容，是引自于哪家報刊的快訊吧？錯！國慶長假期間，大多數(shù)報紙已休刊。此乃不才根據(jù)身邊實際發(fā)生的情況虛擬的一條報道也。

對這則雖未見報卻十分真實的消息，不知其它人怎么看，就筆者而言，至少有四個感受：

感受一：都說如今的中國孩子在蜜罐里長大，不能吃苦。錯！請問舉國上下，哪個成人能天天從白天干到第二天凌晨這樣連軸轉(zhuǎn)，連節(jié)假日都不能幸免？但成人做不到的事，中國孩子硬是做到了！請問今后還有誰敢在中國孩子面前妄稱“辛苦”？當然，機器人例外。

感受二：孩子是祖國的花朵和未來。梁啟超說，少年強，則中國強。這個“強”，既指體魄強，更指智力強，創(chuàng)新思維強。但目前這種高強度的應試教育訓練，究竟是把孩子往哪個方向驅(qū)趕？是體魄更強了還是創(chuàng)新力更強？是雙贏了還是雙輸？有識者自忖之。

感受三：近讀巴金上世紀八十年代的《隨想錄》，發(fā)現(xiàn)這種“過勞式”學習并非自近日始。巴老當年慨嘆外孫女端端作業(yè)繁多時曾說過這么一段話：“倘使我晚生七十年，今天我也得在非重點中學里受填鴨式的教育吧。幸運的是我做孩子時并沒有那么多作業(yè)，那么多的功課，我還有時間開動自己的腦筋胡思亂想。不要輕視胡思亂想，思想有它自己的路，而且總是循著思路緩緩前進，只有多用自己腦子思考的人才有自己的是非，才有真正的探索和追求。”巴老在《說端端》《再說端端》和《三說端端》中一再批評當今中小學教育的弊端。其實，端端那個時候，也不過“五點半鐘就起床做作業(yè)，晚上總是忙到八九點鐘”，哪像如今這么瘋狂！倘使巴老能活到今天，再看到自己的重外孫———端端的孩子是怎樣成為“特困族”的，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？恐怕驚得下巴都要掉下來了吧？

更深長的反思，恐怕還要追溯到上世紀的1964年，那時，毛主席就發(fā)表過這樣的意見：“學生負擔太重，影響健康，學了也無用。建議從一切活動總量中，砍掉三分之一?！?/p>

“現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六七年，二十多年看不見稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人?！?/p>

想來老人家當年這番議論，也絕不會是空穴來風吧？

感受四：“玩命的中學，快樂的大學?！笨磥碛嘘P部門對當今中小學這個難以擺脫的困境也并非一無所知，只是無法“知行合一”而已。建議各級教育部門領導今后競聘上崗時不妨立下一條軍令狀：凡欲上位者，不問出處，誰能在任期內(nèi)既不大影響升學率，還大大地改變了孩子們的“特困”現(xiàn)狀，誰就上，否則，就趕快讓位。相信重聘之下，必有賢能。