劉付安 曹二奇

【摘? ? 要】書(shū)法，是我國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們?cè)谛蕾p一件優(yōu)秀的書(shū)法作品時(shí)，無(wú)疑會(huì)得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化，是責(zé)無(wú)旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無(wú)論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書(shū)法的運(yùn)用。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書(shū)法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 書(shū)法教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.165

書(shū)法，是我國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們?cè)谛蕾p一件優(yōu)秀的書(shū)法作品時(shí)，無(wú)疑會(huì)得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無(wú)論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書(shū)法的運(yùn)用。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書(shū)法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練，我積累了一些點(diǎn)滴體會(huì)，以下是幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正認(rèn)識(shí)

教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！比藗兺菍?duì)自己喜歡和喜愛(ài)的東西常會(huì)是百看不倦，愛(ài)不釋手。初學(xué)書(shū)法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦、不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜歡與愛(ài)好，端正對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書(shū)法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。生活中無(wú)論是小孩還是大人，都喜歡聽(tīng)故事，課堂上利用古今書(shū)法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書(shū)法的毅力。

古今書(shū)法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書(shū)法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書(shū)品及人品。“品格不高，落筆無(wú)法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書(shū)法家顏真卿，他是唐代中期書(shū)法上杰出的和很有代表性的大書(shū)法家，曾經(jīng)做過(guò)平原太守封魯郡開(kāi)國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書(shū)法以沉著健勁的筆力，豐腴開(kāi)朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書(shū)法領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫(xiě)字。通過(guò)講述古代書(shū)法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)，把抽象的書(shū)法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感受快樂(lè)的興趣，書(shū)法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書(shū)法課的前提。

二、依個(gè)性特征逐步學(xué)會(huì)讀帖、臨帖

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，常常為選哪種帖，哪種字體而頭痛，在這問(wèn)題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見(jiàn)為主，老師意見(jiàn)為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。實(shí)踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學(xué)起來(lái)往往易見(jiàn)成效。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點(diǎn)：首先，是讀帖。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見(jiàn)的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫(xiě)字貼時(shí)，常?？匆还P寫(xiě)一筆，一個(gè)字寫(xiě)得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。讀帖、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀帖，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而有力。一個(gè)字通過(guò)讀帖、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來(lái)，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。

三、學(xué)生以勤為徑，老師加強(qiáng)精講、輔導(dǎo)

書(shū)法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無(wú)情何必來(lái)斯世，有好終須累此身”?？梢?jiàn)，要想在書(shū)法藝術(shù)，書(shū)法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，不經(jīng)過(guò)深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡(jiǎn)的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、觀察，對(duì)字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開(kāi)始臨摹。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書(shū)法》中說(shuō)：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫(huà)破被，方有之大。”學(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。教師講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意力道，運(yùn)筆的快慢，把課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指出并加以糾正和反饋，并給予寫(xiě)得好的學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

我認(rèn)為，書(shū)法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開(kāi)展教學(xué)。書(shū)法教學(xué)中的方法策略是無(wú)窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過(guò)對(duì)這方面的探討研究，書(shū)法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，前景一定會(huì)越來(lái)越好！