馬媛姣

【摘? ? 要】地圖在地理教學(xué)中一直起著至關(guān)重要的作用，地理的教學(xué)離不開地圖，離開地圖的地理教學(xué)就像魚兒離開了水，是沒有生命、沒有靈魂的，但是關(guān)于如何正確高效率地使用地圖進(jìn)行高中地理教學(xué)這類的研究卻很少，本文將對(duì)此進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】地圖? 高中地理? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.159

地理是一門生活實(shí)踐運(yùn)用型學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同地方的地形地勢(shì)、氣候條件、經(jīng)濟(jì)文化等方面的不同，而采用不同的教學(xué)方法，但是不管是教師還是學(xué)生不可能對(duì)于每一個(gè)地方的這些情況都了如指掌，這個(gè)時(shí)候地圖的重要作用就顯現(xiàn)出來了，因此地圖在地理教學(xué)中的作用至關(guān)重要。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高效合理地利用地圖，使地圖在高中地理教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、地圖在高中地理教學(xué)中的作用

（一）具有認(rèn)知導(dǎo)向作用

地圖對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有認(rèn)知導(dǎo)向的作用。地圖的整體和局部展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更清楚，更全面的了解某個(gè)地區(qū)的具體情況，有利于學(xué)生更精準(zhǔn)地找到自己所需要的事物的定性定量資料，獲取自己所需要的信息，提高對(duì)某地方某物品的認(rèn)知能力，完成地理學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，可以形成起對(duì)某事物的空間想象能力，建立起以當(dāng)?shù)氐目臻g圖像，有利于更立體的學(xué)習(xí)地理。

（二）具有模擬功能

地圖通過具有代表性的圖形、符號(hào)等，對(duì)某個(gè)地區(qū)的具體情況進(jìn)行展現(xiàn)。如鐵路線使用黑白相間的管型線代替，每當(dāng)學(xué)生看見這樣的圖形，就能知道這是代表的鐵路，就能夠想象到，這條鐵路的具體走向，這樣代表鐵路的，代表房子的，代表公路的，代表城市的，代表鄉(xiāng)村的，代表沙漠的，代表綠洲的，代表森林的，代表高山的，代表丘陵的等等的各種符號(hào)疊加起來，就可以在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)圖畫，模擬成一個(gè)個(gè)具體的場(chǎng)景，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

（三）具有載負(fù)功能

地圖上的每一個(gè)符號(hào)都有其內(nèi)在含義，不同的符號(hào)代表不同的含義。地圖具有向人們傳遞信息的功能，就有其意義，因此地圖具有載負(fù)的功能，不論時(shí)間如何流逝，此功能也不會(huì)改變，而是依然留存，發(fā)揮其功效，為人們提供信息。如古時(shí)候的地圖雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再適用，但是我們?cè)诜治龉艜r(shí)候的事情的時(shí)候還是會(huì)用到它，因?yàn)樗d負(fù)的文化內(nèi)涵依舊在，我們依舊可以從中獲得我們想要的信息。

（四）具有傳遞功能

會(huì)看地圖的人都知道，地圖能夠?yàn)榭磮D者提供很多信息，學(xué)生通過看圖，得到做題的相關(guān)信息，從而分析出相應(yīng)的答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生活中人們通過看地圖可以規(guī)劃自己出行的路線，去到自己想要去的任何地方。

二、地圖在高中地理的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

想要正確高效率地使用地圖進(jìn)行高中地理教學(xué)的前提是要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。高中地理雖說是文科科目，但其偏理科的性質(zhì)卻導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣不高，因此高中地理教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是要最大可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，地理教師可以為學(xué)生講一些有趣的地理小故事從而使學(xué)生從中深刻地感受到學(xué)習(xí)樂趣，了解地理知識(shí)，同時(shí)教師可以以學(xué)生喜歡的方式展開對(duì)地理的教學(xué)。如關(guān)于地方的簡(jiǎn)稱，一些高中地理教師就會(huì)找到一些有趣的歌曲編制成地理知識(shí)歌，《小蘋果》版的地理知識(shí)歌在此時(shí)就應(yīng)運(yùn)而生，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生對(duì)地理感興趣了，學(xué)習(xí)的興致高了，對(duì)地理的探索精神也就得到增長(zhǎng)，地理成績(jī)也會(huì)得到提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的知識(shí)

地理是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)地理學(xué)知識(shí)不僅是適用于考試，最重要的是要學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用地理知識(shí)。會(huì)看地圖不僅是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要技能，也是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)重要技能。如解決好一道在某地建立工廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)題，學(xué)生首先要會(huì)看當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏?shì)圖，能從地形上分析區(qū)位優(yōu)勢(shì)，其次還要會(huì)看當(dāng)?shù)氐臏囟冉涤贲厔?shì)，能從氣候上分析區(qū)位優(yōu)勢(shì)，最后學(xué)生還要會(huì)看人文地理圖，能從經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化方面分析區(qū)位優(yōu)勢(shì)，這樣才能完成此類題的完美解答。再比如學(xué)生如果利用寒暑假到某地旅游，也一定要學(xué)會(huì)看地圖，才能規(guī)劃合理的旅行路線，完成一次愉快的旅游體驗(yàn)。因此，高中教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解地圖上每一種符號(hào)所代表的含義，逐步培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用地圖獨(dú)立解決地理問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的意識(shí)

初中地理的內(nèi)容大多數(shù)要背，這就導(dǎo)致學(xué)生形成了遇到題不分析文字資料，不仔細(xì)觀察地圖，提筆就開始按記憶答題，按所謂的套路出牌，自我感覺良好，但最后成績(jī)往往不理想。因此高中教師在教學(xué)的過程中就要多多的涉及到這方面的教學(xué)，多帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上獲取自己需要的內(nèi)容，不論是在教學(xué)的時(shí)候，還是在講解題型的過程中都應(yīng)該更多的利用到地圖，這樣就能使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成遇到題先看地圖，從地圖中獲取信息，從而分析出自己所想要的答案，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起高中地理知識(shí)體系

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其知識(shí)體系，地理學(xué)也不例外，高中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系，在學(xué)生腦海里搭建起高中地理知識(shí)框架，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠有所延伸，有所拓展，而不是零零散散，毫無邏輯的學(xué)，這個(gè)時(shí)候地圖的重要作用也不容忽視，合理運(yùn)用地圖才能更好地搭建起知識(shí)架構(gòu)。如學(xué)習(xí)降水的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把所有的降水相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都為學(xué)生羅列出來，運(yùn)用地圖結(jié)合分析，不同地形地勢(shì)下對(duì)降水量的影響。

高中地理教學(xué)不同于初中，不再僅僅停留在表面，學(xué)生需要經(jīng)過深入的思考才能獲得自己想要的答案，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在這個(gè)過程中地圖發(fā)揮著很大的作用。地圖具有認(rèn)知功能，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣;具有模擬功能，能夠提高學(xué)生的空間想象能力，活躍學(xué)生的思維;具有載負(fù)功能，其內(nèi)涵禁得起時(shí)間的檢驗(yàn)，能為學(xué)生提供想要的信息;具有傳遞功能，能幫助學(xué)生分析信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)很好的運(yùn)用地圖。因此高中地理教師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣所在，樹立起學(xué)好地理的信心;其次要教會(huì)學(xué)生看地圖，掌握相應(yīng)的地圖知識(shí)，會(huì)看，才能懂;最后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起地理知識(shí)體系，在任何時(shí)候都養(yǎng)成看圖的好習(xí)慣。我相信在高中地理教師和學(xué)生的努力下，高中地理學(xué)教育的進(jìn)步指日可待，希望此文對(duì)讀者有所幫助。