龔小偉

【摘? ? 要】高考是學(xué)生人生中一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以高中學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。物理學(xué)科在高中各科中是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，它概念抽象，原理難以理解，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得上課聽(tīng)得懂，但是在課下自己獨(dú)立做題時(shí)就是不會(huì)，更不用說(shuō)在考試時(shí)出現(xiàn)的難以應(yīng)對(duì)的情況。這在高中階段的教學(xué)中是個(gè)普遍存在的問(wèn)題，這也就值得物理教師認(rèn)真研究應(yīng)對(duì)這種情況的方法，而在物理學(xué)科中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.118

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較注重外在形式，基本上都是由教師先演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生和教師共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探究規(guī)律，然后學(xué)生再模仿教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論的形式進(jìn)行教學(xué)。但是，在新課程改革的大環(huán)境下，教學(xué)模式在不斷改革，新的教學(xué)方法層出不窮，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新課程改革的新要求，根據(jù)自己學(xué)生的個(gè)性特征，運(yùn)用適合他們的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

一、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的重要性

高中物理是讓學(xué)生了解宇宙中事物的發(fā)展規(guī)律，掌握其理論基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的一門學(xué)科。物理學(xué)科中的很多概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以學(xué)習(xí)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解抽象概念就是我們教師應(yīng)該努力的方向。高中物理主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本的科學(xué)觀和基本的學(xué)習(xí)探究能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的解決實(shí)際問(wèn)題的能力是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)力，所以我們教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣才能讓學(xué)生充分理解物理的基礎(chǔ)概念和理論知識(shí)并且將其運(yùn)用于實(shí)際生活，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛好符合我們教師的需求。

二、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

（一）開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)，利用群體力量促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

我們教師在進(jìn)行科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特征和性格特點(diǎn)，制定適合高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小組合作的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究問(wèn)題的能力，恰好適用于高中階段的物理教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。具體方法如下：教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將所有學(xué)生盡量平均分組，選出組長(zhǎng)。每組分配的學(xué)生成績(jī)要有好有壞，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，成績(jī)好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該幫助成績(jī)落后的學(xué)生，在他們操作實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助、指導(dǎo)他們，這樣不僅提高了小組內(nèi)學(xué)生的成績(jī)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

（二）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力求貼近生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解記憶

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更加貼合實(shí)際生活。根據(jù)唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。所以實(shí)驗(yàn)不能脫離實(shí)際。我們要讓學(xué)生明白，知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，教會(huì)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的原理，并將其運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，才能達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生的思想越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，讓他們的思想與時(shí)代接軌。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生占據(jù)主體地位，培養(yǎng)他們探究思考的能力

新課程改革要求必須在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以，我們教師要將這一指導(dǎo)思想貫徹在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，也鍛煉自己的能力。對(duì)于較難的物理實(shí)驗(yàn)，教師不應(yīng)該一味地演示與講解，因?yàn)橛行W(xué)生理解不到位，所以就無(wú)法領(lǐng)悟到其中的原理。遇到這種情況，教師應(yīng)該一步一步提出問(wèn)題，耐心引導(dǎo)學(xué)生向問(wèn)題的答案靠近，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的能力，而不是使學(xué)生養(yǎng)成直接向教師詢問(wèn)答案的習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

現(xiàn)在都在講求“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，作為祖國(guó)未來(lái)的一股中堅(jiān)力量，高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用啟發(fā)性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新思維。而教師更應(yīng)該盡自己所能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和啟發(fā)性思維，不僅能幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)理論，實(shí)驗(yàn)原理，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里面培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)也收獲知識(shí)。物理這門學(xué)科對(duì)樹(shù)立學(xué)生科學(xué)觀和綜合認(rèn)知能力有很大幫助，物理實(shí)驗(yàn)又是促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)提高的有效教學(xué)手段，所以我們應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）教師演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)方法中一種很重要的教學(xué)方法，而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，加深學(xué)生的記憶讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶，從而提高他們的物理成績(jī)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的目的都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器具不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)、因操作不當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原有的結(jié)論不符合等問(wèn)題耽誤教學(xué)時(shí)間，所以干脆不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)原理講述給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己理解，布置下來(lái)作業(yè)讓學(xué)生完成，因?yàn)閷W(xué)生完成作業(yè)得不理想，教師又把原因歸到學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)上面。這樣就會(huì)讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，找不到問(wèn)題的解決方法。所以，我們教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在課程改革的大背景之下，在高中物理教學(xué)中合理的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。雖然我國(guó)當(dāng)前的物理教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題亟待解決，比如：教學(xué)方法單一，學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力受到限制以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用不夠廣泛等問(wèn)題，但只要廣大教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法綜合教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更多的在高中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一定能夠得到改進(jìn)。