彭慧

【摘 ? ?要】幼兒教育是建構(gòu)在幼兒階段特殊的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上的，游戲活動就是為了適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特殊規(guī)律而存在的。在這個過程中，我們需要充分挖掘游戲活動的價值，促進幼兒語言能力、創(chuàng)造性思維、社會交往能力的提升，在游戲活動的過程中，增進親子間的溝通和互動，建立良性的親子溝通環(huán)境，促進家庭教育的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒活動 ?游戲教學(xué) ?活動價值

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.189

幼兒教育是教育領(lǐng)域內(nèi)一個十分特殊的階段，幼兒身心發(fā)展的特征影響著我們的教育方式和教育內(nèi)容。在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，幼兒大致屬于“前運算階段”，雖然幼兒此時已經(jīng)告別嬰兒時期的身體直接感知而出現(xiàn)了類似象征或符號的表征事物方式，但是，幼兒此時的判斷分析還是依靠自身的直覺認知。皮亞杰的理論系統(tǒng)地論述了幼兒的身心發(fā)展特征，這種直接的、感性的認知方式呼喚與之相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方式，故以趣味性為主的兒童游戲活動進入人們的視野，并成為了一種幼兒教育普遍采用的方式。幼兒的身心特點是好奇又好動，而且模仿力強，在游戲活動中，幼兒很容易跟隨教師進入情境，教師稍加引導(dǎo)就能將幼兒帶入預(yù)設(shè)好的情境中，從而實現(xiàn)活動目標(biāo)，促進幼兒身心發(fā)展和認知水平的提升。在以往很長的一段時期內(nèi)，人們對于幼兒教育是忽視的，廣大幼兒園的從教人員在學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)上也是參差不齊的。但隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，各種先進教育理念的植入或誕生，都在各個層面強調(diào)幼兒教育的重要性，幼兒教育受到了空前的重視，那種能夠促進兒童身心發(fā)展，符合幼兒身心特點的游戲活動也進入研究視域，成為了熱門的談?wù)撛掝}。

一、游戲活動有利于提高幼兒的口語表達能力

埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，幼兒在這一時期擁有一種主動探究的行為，如果這種主動探究的行為受到了來自于外界的鼓勵和贊賞，幼兒就會主動地去進行參與和嘗試;而如果是相反，即幼兒的探索行為受到了某種抑制，幼兒就會退縮，生活在別人安排好的生活圈子里。說到這里大家就會聯(lián)想到我們的教育，很多幼兒不善于表達、不善于思考、不善于交際、不善于主動地去尋求事物，對創(chuàng)造性的事情失去信心，這直接影響幼兒將來追求幸福生活的能力，只是智能活在別人設(shè)計好的框架下。然而，如果在幼兒的活動中，教育工作者依托教育理論，不使用枯燥的講授法和簡單的紀(jì)律管理，而是以游戲規(guī)則為紀(jì)律，以幼兒喜聞樂見的游戲情節(jié)介入活動中，創(chuàng)設(shè)各種有利于兒童吸收知識的游戲環(huán)節(jié)，使幼兒普遍參與進來，那么，幼兒教育將會取得良好的效果。

二、游戲活動有利于鍛煉幼兒的社會交往能力

幼兒園也是一個小天地，是幼兒結(jié)交伙伴的場所，從本質(zhì)上來講就是一種社會交往的價值。游戲活動在鍛煉幼兒的社會交往的能力方面具有重要的促進作用，通過游戲能夠有效地拉近彼此的關(guān)系，促進溝通和交往的有效進行。一方面，游戲活動能夠在幼兒和教師之間，幼兒和幼兒之間形成一種相對寬松和愉快的氛圍。較之中小學(xué)的課堂，此時的幼兒認知空間是相對自由的，這種氛圍能夠有效地拉近幼兒與教師的距離，這種距離的拉近有利于在幼兒的心中形成良好的信任感和依賴感。從而，促進幼兒快速增進彼此的聯(lián)系和信任，進行有效的溝通交流。另一方面，在游戲進行的過程中，幼兒也是處在各種預(yù)設(shè)好的角色情景中，這其實也是一種理想化的社會交往的訓(xùn)練場所，在游戲中，教師可以教會幼兒懂禮貌，謙讓他人，不以自我為中心，通過情景劇式的游戲活動，讓幼兒在角色中分辨道德的好壞和行為的文明;在團體合作類的游戲活動中拋去自我中心，學(xué)會只有大家一起合作才能夠完成游戲的目標(biāo)。在整個的游戲過程中，社會交往是時時刻刻存在的，道德品質(zhì)和文明禮儀的教育也是貫穿始終的。

三、游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性是現(xiàn)代教育領(lǐng)域一個十分重要的方面，創(chuàng)造性的思維能力也是幼兒身心發(fā)展方面的重要內(nèi)容。在幼兒教育活動中，由于兒童沒有太多成人式的定勢思維，可以說創(chuàng)造性活動是貫穿始終的。在游戲活動的設(shè)計中，教師其實是按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和以感性為主的認知方式來設(shè)計的，整個游戲活動也是在基本的框架下，呈現(xiàn)開放式的，有很多自由創(chuàng)造的空間。在進行游戲活動時，教師首先可以對幼兒進行分工合作，幼兒可以根據(jù)自己的喜好或者更熟悉的事物或領(lǐng)域進行設(shè)計，比如，在布置場景的時候，有一部分幼兒喜歡繪畫，喜歡在紙上涂抹，那么，教師就給出題目，給出繪制工具，幼兒可以依據(jù)教師的題目，自行設(shè)計活動所需要的頭飾、場景以及各種設(shè)置情景的物件。這個過程可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大叔長成什么樣子，它有什么樣的神態(tài)……這些問題可以是老師進行引導(dǎo)，由幼兒根據(jù)情境給出答案。

四、游戲活動有利于建立良好的親子互動關(guān)系

在教育的全過程中，家長是幼兒最好的老師。家庭教育是教育領(lǐng)域里面對幼兒身心發(fā)展影響最大的一個部分，可以說，在幼兒園中每一個形形色色的幼兒，其實都是一個個背景迥異的家庭的縮影。每一個幼兒都有家庭的背影，每一個幼兒身上都有父母的氣質(zhì)。在家庭教育中，對幼兒影響最大的就是父母。在社會上很多的問題家庭，都是親子之間溝通不暢，缺乏交流，造成了一個又一個問題的青少年。在游戲活動中，通過父母與幼兒親密接觸，在游戲規(guī)則的優(yōu)化設(shè)計下，家長與幼兒之間的溝通加強了，家長能夠進一步了解幼兒的性格和表達方式，以及內(nèi)心稚嫩的思維狀況，在游戲的過程中，幼兒可以更進一步親近父母，依賴父母，建立良好的信任和理解關(guān)系。

幼兒教育是教育領(lǐng)域內(nèi)一個十分特殊的階段，幼兒身心發(fā)展的特征影響著我們的教育方式和教育內(nèi)容。幼兒教育是建構(gòu)在幼兒階段特殊的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上的，游戲活動就是為了適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特殊規(guī)律而存在的。在這個過程中，我們需要充分挖掘游戲活動的價值，促進幼兒語言能力、創(chuàng)造性思維、社會交往能力的提升，在游戲活動的過程中，增進親子間的溝通和互動，建立良性的親子溝通環(huán)境，促進家庭教育的和諧發(fā)展。自古以來，循序漸進的教育都是值得贊賞的有效教育，在現(xiàn)代幼兒教育迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該秉承這樣的理念，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用游戲活動的方式吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒，并教育幼兒，使幼兒活動更加具備實效性。

參考文獻

[1]褚夫榮.幼兒教育中游戲活動的價值分析[J].新課程（上），2014，（8）.

[2]張紅.幼兒教育中游戲活動的價值分析[J].祖國，2018，（5）.