宋建華

摘要：本文從藝術(shù)院校科研成果現(xiàn)狀分析入手，探討藝術(shù)院校科研成果中存在的共性問題，提出可行性、可操作性較強的解決措施和應(yīng)對辦法，分析科研管理人員在新時代“三全育人”模式下應(yīng)具備的科研管理素質(zhì)和工作重心。

關(guān)鍵詞：國際交流合作;科研創(chuàng)新;橫向課題;科教融合

高等院?？蒲兴降母叩蜎Q定著這所院校的競爭力高低，因此，科學研究與人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新，國際交流合作一起構(gòu)成高等院校的主要職能?？蒲泄芾砉ぷ魃婕胺椒矫婷?，包括科研管理體制、科研績效管理、科研平臺的建設(shè)、科研項目的組織、學術(shù)活動的開展、科研成果的推廣與應(yīng)用等各個方面，體現(xiàn)在高校的管理中就要求各高?？蒲新毮懿块T和各教學單位都要思考如何使這些工作效能最大化，從而提高學院整體的科研水平。

藝術(shù)院校普遍存在的問題是科研成果各大類分布不均衡，重創(chuàng)作，輕理論，藝術(shù)創(chuàng)作成果多，理論研究成果少。從教師個體來看，一直在呼吁要對創(chuàng)作或者設(shè)計作品維權(quán)，但卻對專利重視不夠;參與國際學術(shù)會議少，主持召開有影響力學術(shù)會議更少;論文發(fā)表、論著出版、科研立項集中在有急切評職要求的教師群體中;理論研究成果與教學活動之間的相互促進相輔相成關(guān)聯(lián)不明顯。從院系角度來說，科研團隊、創(chuàng)新團隊有，創(chuàng)作活動活躍，但是缺乏理論高度的梳理和總結(jié);以教學單位牽頭的有組織的科研活動缺乏計劃和系統(tǒng)管理。從學院的視角來看，科研創(chuàng)作管理部門與教學單位的聯(lián)系僅限于外圍，發(fā)布立項通知、組織立項輔導講座，真正把科研與教學結(jié)合起來沒有做到。

提高教師的國際化水平。可以利用中外合作辦學的有利條件開展國際學術(shù)交流與合作。搭建平臺，鼓勵教師在國際學術(shù)舞臺上展示自身學術(shù)水平。承辦各種有影響力的國際學術(shù)會議、講座及培訓項目，將國外學者請進來。這種做法受益人多，受益面廣。利用中外合作辦學的有利條件合作開展科學研究。各藝術(shù)院校應(yīng)鼓勵各院系建自己的專業(yè)圖書資料室，增加外文圖書的比重。可以考慮跟各學院學術(shù)期刊合作，鼓勵教師開展集中性主題論文寫作。比如，某一期學術(shù)期刊可以開辟一個專欄給服裝專業(yè)的教師，專門發(fā)表歐洲的服裝史方面的論文，這些精選的精深研究的論文既可以做學術(shù)成果交流，又可以做教師培訓的素材。其他專業(yè)也可以精選本專業(yè)熱點主題論文，集中發(fā)表。同時，同一主題集中的精深研究專欄也將成為本院學術(shù)期刊的特色，也有助于提高學術(shù)期刊的品質(zhì)。

黨的十八大強調(diào)科技創(chuàng)新不僅是提高社會生產(chǎn)力的戰(zhàn)略支撐，更是提高綜合國力的戰(zhàn)略支撐，因此促進國家發(fā)展的核心就是要重視科技創(chuàng)新。目前各藝術(shù)院校創(chuàng)新團隊不少，但是工作成果與好的經(jīng)驗缺少系統(tǒng)梳理和總結(jié)。系統(tǒng)性的理論總結(jié)有助于創(chuàng)新成果的質(zhì)的提高，從而提高團隊對外競爭力尤其是國際競爭力?？梢钥紤]從學院的層面統(tǒng)一組織對創(chuàng)新團隊的系統(tǒng)梳理和經(jīng)驗總結(jié)，將創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)作上升到理論高度，深度的全面的理論總結(jié)也能更好地促進創(chuàng)新團隊的再提高。

科研資金投入應(yīng)該有重點，由點及面。某一學科、某一專業(yè)科研實力強勁，在科研立項、科研成果各方面在學術(shù)界有自己的一席之地之后自然能帶動其他學科、其他專業(yè)的信心，從而達到整體提高的目的。因此，學院應(yīng)從學院整體的視角和高度確定最先要大力扶植的學科，在該學科成果豐碩的基礎(chǔ)上再考慮學院整體科研水平的提高。招聘專業(yè)教師時，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)增加一個條件，就是具有較強的科研能力，有學術(shù)論文正式出版或發(fā)表;引進博士或者副教授以上人才應(yīng)該要求有主持省部級及以上科研項目，并且/或者在核心期刊發(fā)表論文或有獨立學術(shù)專著出版。學院也應(yīng)該在引進人才時與其簽署科研立項任務(wù)書。

將科教融合理念積極運用于教學與科研實踐中。教學、科研是教師的主要工作，二者必不可少，應(yīng)該是相輔相成、互為助益的。二級院系應(yīng)鼓勵教師在教研活動中交流自己從所承擔課程中提煉的科研心得或者成果。同時也應(yīng)鼓勵教師將自己的科研成果應(yīng)用到課堂教學中。從而形成課題來源于教學中的問題，最終回歸到課堂教學中去為教學服務(wù)的相互促進的良性循環(huán)。這種相互的提煉應(yīng)通過總結(jié)的形式體現(xiàn)出來，以鼓勵教師養(yǎng)成隨時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)科研創(chuàng)新點從而激發(fā)科研靈感、提高科研能力。教師也可以將自己的科研心得輸送給學生，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新和研究能力。

各藝術(shù)院?，F(xiàn)有的科研創(chuàng)作工作量考核辦法中應(yīng)對考核周期實行3-5年的彈性考核方式，更符合科研規(guī)律?？陀^的科研規(guī)律就是一個人的科研成果在周期內(nèi)是不可能均衡的、有的科研成果也不是短期內(nèi)就能速成的，而是循序漸進，逐步累積的。以一年為周期的考核方式不是在鼓勵高質(zhì)量科研成果，而只能達到刺激成果數(shù)量增加的目的?？梢酝ㄟ^階段性研究報告來考核不均衡期的科研工作。

科研管理部門要認真分析當下藝術(shù)院?？蒲泄ぷ鞯闹匦霓D(zhuǎn)移現(xiàn)象，加大對橫向課題的管理力度，橫向課題應(yīng)該是當下和未來科學研究、科研創(chuàng)新與實踐的主體。橫向課題是將科研與教學緊密結(jié)合的最好的媒介物。橫向課題具有課題研究、教學實踐、案例教學等無可替代的絕對優(yōu)勢，更是能為培養(yǎng)綜合能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才提供實踐機會的重要平臺。

總之，科研管理人員自身也要積極做出改變，將自身從過去行政化痕跡過重的發(fā)布立項通知、收取立項申請的傳統(tǒng)思維中解脫出來，將關(guān)注點放到科研與教學理論和教學實踐結(jié)合上來，提高自身在新媒介和應(yīng)用型人才培養(yǎng)大環(huán)境中的應(yīng)對能力，提高自身在新時代“三全育人”新模式下對科研管理人員的素質(zhì)應(yīng)對能力，從根本上實現(xiàn)從追求數(shù)量到數(shù)量和質(zhì)量并重，最后到追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，制定和完善科研成果、科研項目評價體系，使科研成為促進藝術(shù)院校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

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