張海春

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，有著許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)環(huán)境，為幼兒提供了豐富、開(kāi)放、天然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，那里的風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土人情、四季物產(chǎn)、石縫的昆蟲(chóng)、天上的小鳥(niǎo)、田野的花草、地里的莊稼……都可以挖掘和利用，進(jìn)行低成本、高效益、有特色的幼兒教育。

一、集體教育活動(dòng)的農(nóng)村特色

農(nóng)村的孩子首先應(yīng)當(dāng)讓他們了解農(nóng)村，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，這些都可以在集體教育活動(dòng)中實(shí)旋。根據(jù)季節(jié)，我們以《麥子熟了》為題做一節(jié)教育課：讓孩子在地里采摘些麥穗拿到活動(dòng)室，由此引出教育內(nèi)容。首先以幻燈片的形式，了解麥子播種、發(fā)芽、抽節(jié)、成熟的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒增長(zhǎng)了知識(shí);其次讓幼兒知道農(nóng)民們播種、打藥、施肥、灌溉、收獲、晾曬的辛苦，從而珍惜糧食，做一個(gè)勤勞的孩子;然后讓幼兒了解麥子的用途：面粉可以做各種食品、麥苗可以榨汁喝、秸稈作飼料、還可以編制各種飾品，讓幼兒對(duì)小麥有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我們還可以利用麥秸稈、棒子皮讓幼兒編辮子、扇子、簾子、做帆船和各種小動(dòng)物，上成手工課。

可以用塑料袋讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣，用泡沫板、塑料瓶、木塊、鐵釘小石頭讓幼兒認(rèn)識(shí)沉與浮，做成科學(xué)課。

可以組織幼兒走出教室，回歸自然，那里的樹(shù)木、莊稼、泥土、沙子、石頭、水等，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)探究的寶貝，他們會(huì)用小樹(shù)枝、小木棍搭橋，用小石頭壘灶，就連撿幾根干草、幾片菜葉也會(huì)玩上老半天。

二、區(qū)域活動(dòng)的農(nóng)村特色

應(yīng)該充分利用農(nóng)村本土的動(dòng)植物資源，發(fā)揮自然角、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)的作用，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣。

早春時(shí)節(jié)，我們從附近的小池塘里帶回一些青蛙的卵放在自然角，讓幼兒觀察青蛙那又黑有粘的卵是怎樣慢慢變成蝌蚪的，蝌蚪又是怎樣變成小青蛙的，由此幼兒學(xué)會(huì)了堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的、細(xì)致地觀察，并在觀察中學(xué)會(huì)記錄。

為了滿足幼兒觀察與探索的欲望，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中放置了農(nóng)村幼兒認(rèn)識(shí)的稻草、樹(shù)葉、石頭、泥土、沙子、玉米棒、狗尾草、花生殼等材料，他們動(dòng)手扎起了稻草人、用稻草做娃娃的辮子、串起了花生殼、樹(shù)葉拼貼、在石頭上畫(huà)畫(huà)等，忙得不亦樂(lè)乎。

我們?cè)谟變簣@空地上開(kāi)辟了一塊種植園，根據(jù)季節(jié)變化種植了大蔥、大蒜、西紅柿、茄子、豆角、玉米等植物。種植時(shí)讓幼兒參與其中，做一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣兒給這些植物澆水、施肥、除草等，讓幼兒形成初步的勞動(dòng)生活體驗(yàn)。

三、戶(hù)外活動(dòng)的農(nóng)村特色

在農(nóng)村幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中，許多材料都可以變廢為寶，而且方便易找。

我們用廢木樁做成高高低低的梅花樁，用廢鐵罐拴上繩子做成高蹺，用廢布料做成飛盤(pán)拋、做成毽子踢、做成沙包丟，用費(fèi)車(chē)胎讓幼兒滾，用細(xì)鋼筋揻成鐵環(huán)推，用方木塊讓幼兒踢格子，用竹竿當(dāng)成一個(gè)個(gè)障礙物讓幼兒跳躍等和幼兒一起折柳條編帽子戴，木棍做柄、蘿卜做輪制作小推車(chē)玩，把玉米桿捆在一起做成滾筒。

另外喜歡玩水和沙是幼兒的天性，幼兒園應(yīng)該設(shè)置沙水池，孩子們會(huì)在水里打水玩，用木頭、塑料瓶、竹筒玩漂流。會(huì)在沙池里造房子、堆小動(dòng)物，玩的不亦樂(lè)乎。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的農(nóng)村特色

農(nóng)村幼兒園要從生活中尋找采之不竭、取之不盡的自然材料。在這里我主要說(shuō)一下農(nóng)村幼兒園的墻體環(huán)境。

活動(dòng)室四面是墻，大面積的墻壁是孩子展示的場(chǎng)所。這些墻壁，高墻可以做成裝飾墻，低墻可以展示幼兒作品，另外就是主題墻了，無(wú)論什么墻，都可以根據(jù)季節(jié)變化、風(fēng)俗節(jié)日、孩子需求等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

秋天，我們秋游，帶孩子們欣賞秋天的絢麗風(fēng)景，了解農(nóng)村豐富的物產(chǎn)，然后進(jìn)行“秋游”的主題墻創(chuàng)設(shè)：有“秋游安全注意”，由幼兒討論之后將他們的想法畫(huà)下來(lái)以公告其他的孩子;“秋游的收獲”，張貼了很多孩子們?cè)谇镉沃惺占瘉?lái)的各種樹(shù)葉、野草、野花，擺放了玉米棒子、谷子、泥土，昆蟲(chóng)等;有“秋游的故事”，孩子們用蠟筆和樹(shù)葉編成了樹(shù)葉書(shū);“還有秋游的見(jiàn)聞”，貼上藍(lán)天、白云、成熟的莊稼、農(nóng)忙的人們、孩子們?cè)谔镩g的身影等照片。另外在走廊里由家長(zhǎng)和孩子共同布置了秋天的果實(shí)：大豆、棒子、玉米、高梁、花生、甘薯等，應(yīng)有盡有。有的家長(zhǎng)和孩子還把葫蘆涂成葫蘆娃，用玉米桿做成風(fēng)鈴，用高粱桿串成壁簾畫(huà)成臉譜，成為一道別樣的風(fēng)景。

端午節(jié)到了，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起包粽子，吃粽子、話粽子、畫(huà)粽子……讓幼兒和家長(zhǎng)在品嘗自己勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)了解了端午節(jié)的來(lái)歷和端午節(jié)的各種活動(dòng)，然后把照片、圖畫(huà)作品等貼到墻上辦成主題墻，在活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行了傳統(tǒng)節(jié)日的教育。

創(chuàng)設(shè)富有教育意義的鄉(xiāng)土化環(huán)境，既可以勤儉辦園，又可以體現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格與特色，展示自己的個(gè)性亮點(diǎn)。只要我們立足大農(nóng)村，面向大自然，多方面、多形式、多渠道發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用身邊的資源，一定會(huì)走出自己農(nóng)村特色幼兒園的探索之路！