王立安

摘要：士官占部隊人數(shù)的大多數(shù)，是部隊的兵頭將尾，士官人才是部隊人才組成的重要部分，武器裝備的操作使用級維護(hù)保養(yǎng)都由士官來完成。士官的能力素質(zhì)和教育水平直接影響部隊?wèi)?zhàn)斗力發(fā)揮，加強(qiáng)士官隊伍建設(shè)是適應(yīng)世界新軍事變革、實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化建設(shè)跨越式發(fā)展的必然要求，是做好軍事斗爭準(zhǔn)備，建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的重要舉措。軍隊院校，作為士官教育的主戰(zhàn)場，在提高士官能力素質(zhì)上擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。本文主要探討和揭示了軍校士官教育的本質(zhì)特征。

關(guān)鍵詞：部隊;士官教育;本質(zhì)意義

士官隊伍是我軍人才戰(zhàn)略工程“五支隊伍”的重要組成部分，是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。加強(qiáng)士官隊伍建設(shè)是適應(yīng)世界新軍事變革、實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化建設(shè)跨越式發(fā)展的必然要求，是做好軍事斗爭準(zhǔn)備，建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的重要舉措。加強(qiáng)士官隊伍建設(shè)，關(guān)鍵是提高士官隊伍履行職責(zé)、完成任務(wù)的能力。軍隊院校，作為士官教育的主戰(zhàn)場，在提高士官能力素質(zhì)上擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的士官人才”和“怎樣培養(yǎng)士官人才”這兩個基本問題進(jìn)行理論探索和實踐創(chuàng)新是軍隊院校士官教育義不容辭的責(zé)任。因此，探討和揭示軍校士官教育的本質(zhì)特征，具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

那么“本質(zhì)”是什么呢？通過查詢百度釋義，我們知道“本質(zhì)”是指事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是該事物必然具有也必須具有的最一般、最普遍、最穩(wěn)定的共同屬性;是該類事物內(nèi)部所固有的特殊矛盾決定的，是該事物不同于其他一切事物的特有屬性。軍隊院校士官教育的本質(zhì)特征主要從教育目的、人才定位和教育屬性三方面來探討。

一、教育目的——打牢部隊?wèi)?zhàn)斗力根基

部隊是需要打仗的，戰(zhàn)斗力是部隊的核心價值所在，部隊院校教育的根本目的也在于提升部隊的戰(zhàn)斗力，而士官教育則聚力于打牢部隊?wèi)?zhàn)斗力根基。軍隊是一個有序列有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其人才結(jié)構(gòu)是軍隊最基本也是最重要的結(jié)構(gòu)。在軍事人才結(jié)構(gòu)中，按工作性質(zhì)分有指揮人才、參謀人才、軍事科學(xué)家、技術(shù)專家和士官五類人才。士官人才在上述五類人才中占有重要地位，它集中表現(xiàn)在部隊?wèi)?zhàn)斗力的最終實現(xiàn)。依靠的是士官人才隊伍的素質(zhì);部隊中各類軍事人才的作用只有通過士官人才的充分發(fā)揮才能體現(xiàn)出來。士官從職責(zé)上大體可分為兩類：一類是資深的專業(yè)技術(shù)士官;另一類是擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的指揮士官。專業(yè)技術(shù)士官是專業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)技術(shù)管理骨干，他們負(fù)責(zé)武器裝備的操作使用、保養(yǎng)維修，擔(dān)當(dāng)士兵技能培訓(xùn)的教官，其素質(zhì)的高低直接決定小分隊和班組中人與武器的戰(zhàn)斗狀態(tài)。指揮士官是聯(lián)結(jié)官兵的紐帶，溝通上下級的橋梁，負(fù)責(zé)士兵的組織與管理，他們素質(zhì)的高低，直接決定基層分隊的整體功能和戰(zhàn)斗力的實現(xiàn)程度。任何一場具體戰(zhàn)爭的勝負(fù)，不僅取決于戰(zhàn)爭的性質(zhì)、指揮員的謀劃和武器的性能，還取決于士兵的素質(zhì)和作戰(zhàn)分隊整體功能的發(fā)揮。因此，軍隊院校士官教育要突出提高士官人才的能力和素質(zhì)，打牢部隊?wèi)?zhàn)斗力根基。

二、人才定位——培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才

教育是培養(yǎng)人的活動，士官教育就是培養(yǎng)士官人才的活動。部隊需要的是實用型人才，懂技術(shù)、會操作、聽指揮的士官人才很受部隊歡迎。要搞好士官教育，首先要搞好士官人才的定位問題。士官既不同于普通士兵，也不同于軍官，是介于兩者之間，處于“兵頭將尾”的一個群體。就其人才性質(zhì)而言，它是一個人數(shù)眾多、服役期較長、崗位分布廣泛的技能應(yīng)用型人才群體。從士官的從業(yè)情況來看，士官大多配備在一些需要熟練技能的崗位上，依靠其所熟練掌握的專業(yè)技能，從事武器裝備的操作、保養(yǎng)和維護(hù)，肩負(fù)著班長、排長、技師以及專業(yè)長的職務(wù)，負(fù)責(zé)士兵的組織管理和技能訓(xùn)練?？梢?，他們不僅是部隊基層訓(xùn)練、作戰(zhàn)的骨干，還是基層行政管理骨干和技術(shù)管理骨干。他們面對的是有血有肉的士兵、不斷發(fā)展的武器裝備、千變?nèi)f化的戰(zhàn)斗環(huán)境，他們要用自己的知識和技能把士兵培養(yǎng)成合格的戰(zhàn)斗員，要靠自己創(chuàng)造性的工作去實現(xiàn)軍官的計劃和意圖，要靠自己精湛的技藝保持裝備的良好性能。士官的工作職責(zé)，要求他們對知識掌握比士兵精湛熟練，比軍官專一精通，同時還必須具有很強(qiáng)的技能和解決實際問題的能力。

三、教育屬性——具有任職教育特性

屬性是什么？通過查詢，我們知道“屬性”是指事物所具有的性質(zhì)、特點。我們要研究士官教育的本質(zhì)特征，要弄清楚士官教育的屬性。士官教育是一種基礎(chǔ)性的職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)崗位任職能力，具有鮮明的任職教育特征。目前，士官隊伍已經(jīng)成為我軍編制體制中的重要組成部分。大多數(shù)士官人才活躍在部隊武器裝備維修使用的一線技術(shù)崗位上，士官工作崗位的主要特點就是崗位指向性明確、實踐性、操作性強(qiáng)。因此，士官教育的主要目的，就在于使受教育者在經(jīng)過一定的專業(yè)訓(xùn)練之后，能夠擔(dān)負(fù)起任職崗位的需求.成為部隊相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的行家里手。與從事學(xué)歷教育的軍事院校不同.士官教育無論是中專層次還是大專層次，首要的目標(biāo)是滿足崗位需求，完成從事崗位工作所必要的教育訓(xùn)練，一切以任職崗位需求為出發(fā)點和落腳點。