徐桐 何桂洋

摘要：通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，分析了現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的現(xiàn)狀，并從國(guó)際角度、國(guó)家角度、學(xué)校角度等方面分析我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的前景，為提高我國(guó)學(xué)校體操教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校體操發(fā)展提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;學(xué)校體操;現(xiàn)狀及趨勢(shì)

一、前言

體操是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體操的發(fā)展越來(lái)越被“邊緣化”，面臨著“教師倦教、學(xué)生厭學(xué)”困境。黨的十九大，習(xí)近平總書(shū)記指出“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)……以及實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”。在了解學(xué)校體操發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)下，本文從國(guó)際、國(guó)家、學(xué)校三個(gè)角度分析了我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的前景，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生體操能力，提高體操教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的現(xiàn)狀

自改革開(kāi)放以來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)國(guó)家和地方在學(xué)校體育體操方面頒布和實(shí)施的法律法規(guī)及政策累計(jì)有超百項(xiàng)之多，這些法律法規(guī)雖然在學(xué)校體操教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是因?yàn)橹T多因素，學(xué)校體操在發(fā)展過(guò)程中還存在諸多不利因素。體操教材存在不足。體操項(xiàng)目本身的特殊性，一些技巧和杠卜動(dòng)作需要保護(hù)和幫助方可完成，具有一定的挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性;其次體操教材雖然在章節(jié)數(shù)目卜增多，內(nèi)容不斷豐富、教材具有多樣性，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏一個(gè)完整的體系，沒(méi)能把握教材發(fā)展的趨勢(shì)與走向。僅僅是針對(duì)競(jìng)技體操，對(duì)學(xué)校體操的教學(xué)，以及實(shí)用方法等的教材較少，不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。體操課內(nèi)容被取代，體操被稱為運(yùn)動(dòng)之父，是人體進(jìn)行全面運(yùn)動(dòng)的最佳項(xiàng)目，所以從遠(yuǎn)古時(shí)期就受到了人們的尊崇，而近代西方器械體操的傳人，使得當(dāng)時(shí)的體操盛興，學(xué)校開(kāi)設(shè)的是體操課，應(yīng)該在學(xué)校體育教學(xué)中占重要地位。但是在很多學(xué)校，由于健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目因其危險(xiǎn)性低，動(dòng)作優(yōu)美，得到了廣大體操教師和學(xué)生的青睞，引起了學(xué)校體育管理者的重視，逐漸替代了體操教學(xué)內(nèi)容，一定程度制約了學(xué)校體操的發(fā)展。教師的體操知識(shí)和技能較差。近十幾年來(lái)畢業(yè)的無(wú)論高校還是中小學(xué)體育教師，體操技術(shù)技能水平都很低，有些動(dòng)作示范做不了，也不會(huì)保護(hù)，所以只能不卜或者只卜難度較小的簡(jiǎn)單動(dòng)作，對(duì)學(xué)生形不成感染和向往的影響力。關(guān)于學(xué)校體操的科學(xué)研究主要集中在對(duì)高校體操普修課的教學(xué)及課程改革，關(guān)于中小學(xué)的體操教學(xué)研究很少。

三、我國(guó)學(xué)校體操發(fā)展的前景

從國(guó)際角度來(lái)看，在奧運(yùn)會(huì)或其他賽事卜，體操是中國(guó)獲得獎(jiǎng)牌主力項(xiàng)目，成績(jī)一直排在前三，占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這些有利于提高我國(guó)的國(guó)際地位。體操相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體操的重視，激發(fā)了國(guó)民對(duì)體操的認(rèn)識(shí)，這些在一定程度卜促進(jìn)學(xué)校體操的發(fā)展。但是對(duì)于日本、美國(guó)等國(guó)家體操的蓬勃發(fā)展，體操后備人才數(shù)量?jī)?chǔ)備巨大，競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，凸顯競(jìng)技后備人才危機(jī)。學(xué)校體操運(yùn)動(dòng)必須蓬勃發(fā)展，才能源源不斷地為我國(guó)競(jìng)技體操輸送優(yōu)秀的后備人才。

從國(guó)家角度來(lái)看2016年里約奧運(yùn)會(huì)，作為奪得金牌的主力項(xiàng)目，我國(guó)體操失利了，引起國(guó)家和地方相關(guān)部門(mén)的重視，全國(guó)高校體操教練員培訓(xùn)、快樂(lè)體操進(jìn)校園、增加了體操比賽等，吸引更多的人來(lái)了解和參與體操。在此之前，國(guó)家也頒發(fā)了部分體育政策，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作相關(guān)人員對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)，《教師工資待遇的暫行規(guī)定》、《全民健身綱要》和十九大報(bào)告加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等都將從側(cè)面促進(jìn)學(xué)校體操的發(fā)展。

從學(xué)校角度來(lái)看，首先體操教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體操知識(shí)的通訊錄，學(xué)生通過(guò)對(duì)體操教材的學(xué)習(xí)，加深對(duì)體操知識(shí)的了解，隨著時(shí)代的發(fā)展，體操教材雖然隨著學(xué)校體育的發(fā)展不斷更新，但依然缺乏時(shí)代性。各個(gè)版本的體操教材都是針對(duì)的競(jìng)技體操的教學(xué)方法、原則和練習(xí)的手段等，對(duì)學(xué)校體操教學(xué)過(guò)程、組織等方面的研究不足。雖然在體育教學(xué)過(guò)程中，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過(guò)中會(huì)通過(guò)增加游戲，或改變練習(xí)難度的方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在教材中卻沒(méi)有這方面的章節(jié)。此外，隨著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在不同的時(shí)期對(duì)體育有不同的解釋，從“健康第一”到“終身體育”，學(xué)校體操教學(xué)有何變化，沒(méi)有出現(xiàn)在學(xué)校體操教材中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體操教材過(guò)于枯課程實(shí)施體操課程的實(shí)施是體育教學(xué)過(guò)程中的主體環(huán)節(jié)，是學(xué)校體操發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為適應(yīng)新時(shí)代要求，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。學(xué)校體育各級(jí)管理部門(mén)加強(qiáng)了體操課程實(shí)施管理，是體操課程順利實(shí)行。體操課程因需要保護(hù)和幫助，對(duì)體育教師有很高的要求。目前，學(xué)校的學(xué)生逐漸增多，男女比例相差較大，而在體操項(xiàng)目中男女生項(xiàng)目不同，需要男女體操教師分別任教。在大多數(shù)學(xué)校，專業(yè)的體操教師人數(shù)配備較少，且卜課的人數(shù)較多，教師的燥、單一，不能吸引其目光，增加其學(xué)習(xí)的興趣，這些都將阻礙學(xué)校體操的發(fā)展。

四、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體操采用的教材分析

《體育院系體育教育專業(yè)教材：學(xué)校體操》比原來(lái)的《體操》更精練、重點(diǎn)更突出，與培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求更為接近?！扼w育院系體育教育專業(yè)教材：學(xué)校體操》共9章，主要內(nèi)容是以學(xué)校范圍開(kāi)展的體操教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)體育改革的實(shí)際需要，把學(xué)校體操的內(nèi)容與知識(shí)性、機(jī)能性和健身性體操結(jié)合的一本實(shí)用之書(shū)。本教材是在多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合體操內(nèi)容的內(nèi)涵和當(dāng)前中小學(xué)體操教學(xué)的實(shí)際情況而編寫(xiě)的。在編寫(xiě)過(guò)程中，作者凌輝力求把體操教材的內(nèi)容與學(xué)校體操教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠通過(guò)閱讀本教材對(duì)讀者進(jìn)行學(xué)校體操教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。例如，如何在器械體操中將所學(xué)的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái);如何去教授一個(gè)體操動(dòng)作;如何組織好一堂體操教學(xué)課;如何組織一個(gè)小型的廣播體操比賽、小型的體操比賽等。

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