張鳳瀟

摘要：近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了飛速發(fā)展，其為教學(xué)提供了有力支持。學(xué)生由于家庭環(huán)境、思維差異以及性格等因素的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也存在較大的差異。而教學(xué)過程中，教師通常是一對(duì)多的狀況，想要進(jìn)行差異化教學(xué)，需要耗費(fèi)大量的精力。因此，在初中信息技術(shù)課堂中，如何利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生的信息素養(yǎng)都能得到提升，是目前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);差異化教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的信息素養(yǎng)。一部分學(xué)生由于經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擁有一定的基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下可以高質(zhì)量的完成課堂作業(yè);還存在一部分學(xué)生，缺乏信息思維，難以利用課堂所學(xué)到的知識(shí)去解決老師的問題。這屬于正?，F(xiàn)象，由于各種因素的影響，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出差異化。而教學(xué)的目的是讓所有學(xué)生都有所提升，這就需要初中信息技術(shù)教師把握每位學(xué)生的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息技術(shù)開展差異化教學(xué)，提升所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1差異化教學(xué)課前準(zhǔn)備

1.1落實(shí)差異化分層

對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層是實(shí)施差異化教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過分層可以讓教師對(duì)不同層次的學(xué)生施以相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，從而提升每位學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每位學(xué)生都有一個(gè)了解，然后才能進(jìn)行能力分層。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握基本知識(shí)以及技能;而基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行更高層次的教學(xué)，讓他們可以有所突破，提高信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)動(dòng)態(tài)追蹤，依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，便于差異化教學(xué)的順利進(jìn)行。需要注意的是，分層教學(xué)只是依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行差異化教學(xué)，所有學(xué)生都是平等的，不能讓層次高的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越心理，讓層次低的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，這樣不利于差異化教學(xué)的深入進(jìn)行。

1.2課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，預(yù)習(xí)可以讓他們?cè)谡n堂上跟隨老師的步伐，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的掌握程度。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)依舊很難縮小學(xué)生之間的差距。在課堂內(nèi)容以及預(yù)習(xí)內(nèi)容一致的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距依舊會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中信息技術(shù)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利，將差異化教學(xué)融于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中。微課可以制作不同內(nèi)容的預(yù)習(xí)材料，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以通過微課觀看掌握與自己能力相匹配的知識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生問題時(shí)，可以及時(shí)利用微信等軟件向教師反應(yīng)，解決問題，而一些較為困難的問題可以在課堂之上解決。這樣的方式可以逐漸縮小學(xué)生之間的差距，讓一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，而能力突出的學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力水平的上升。

2課堂實(shí)施差異化教學(xué)

2.1合作交流，小組學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作交流非常重要，尤其是學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生之間互動(dòng)交流，可以有效縮小差距，幫助學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的成長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，也可以從其他學(xué)生身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，獲得更充足的進(jìn)步。因此在小組劃分時(shí)，老師一定要考慮到所有學(xué)生的情況，合理的劃分小組，保障所有小組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生，但是組內(nèi)成員都有著自己的特長(zhǎng)，可以通力合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)老師給出任務(wù)后，可以由組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生交流合作，解決老師給出的問題，然后由組內(nèi)其他成員記錄，最后再由表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生表述，順利完成小組任務(wù)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，而記錄能力強(qiáng)和表述能力強(qiáng)的學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。小組合作不但能讓學(xué)生都有所進(jìn)步，還能促進(jìn)學(xué)生的合作交流能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著很大的幫助。

2.2歸納總結(jié)，梳理知識(shí)

知識(shí)歸納和梳理可以有效的糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，這是差異化教學(xué)中的重要步驟。在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，不同能力的學(xué)生推送不同的練習(xí)題。然后根據(jù)學(xué)生的完成情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)?；A(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過怎樣的方式獲得突破，都可以通過這一過程反饋出來(lái)。然后教師根據(jù)結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)再次向不同學(xué)生推動(dòng)不同的題目，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以避免在簡(jiǎn)單題目上浪費(fèi)過多的精力，同時(shí)還能補(bǔ)全知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的差異化教學(xué)。

3課后拓展中開展差異化教學(xué)

3.1利用微信公眾號(hào)拓展課外資源

課堂教學(xué)只是教學(xué)過程中的一部分，無(wú)論是時(shí)間還是內(nèi)容都有著一定的限制。多數(shù)教師在課堂上會(huì)圍繞教材進(jìn)行講授，而創(chuàng)新力較強(qiáng)的教師可以拓展一定的課外知識(shí)，但受限于課堂時(shí)間，拓展內(nèi)容只有很小的一部分。而與課堂教學(xué)相比，課外有著更充足的時(shí)間以及更加豐富的資源，如果利用得當(dāng)，可以讓學(xué)生有很大程度的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信公眾號(hào)有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，其可以推送各種信息，初中信息技術(shù)教師可以將這一資源充分利用到課外教學(xué)過程中。首先，教師可以將重難點(diǎn)的知識(shí)傳至公眾號(hào)中，讓學(xué)生可以在課后充分消化課堂上不太能充分理解的知識(shí)，在打破時(shí)間和空間限制后，學(xué)生可以很好的完成知識(shí)體系的完善和升級(jí)，從而不斷提升信息素養(yǎng)，并且在這一過程中，學(xué)生還能養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。其次，微信公眾號(hào)擁有著廣泛的內(nèi)容，教師可以根據(jù)對(duì)于學(xué)生的了解，推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這種方式也不會(huì)讓學(xué)生感到自己的課余時(shí)間被占據(jù)，讓學(xué)生更樂于接受信息知識(shí)。豐富的信息知識(shí)很容易讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)講非常重要，在不停的接觸中，他們的信息素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)接觸到更深?yuàn)W的知識(shí)，從而為了有更強(qiáng)的突破不斷接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)突破。

3.2其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

除了微信公眾號(hào)外，還有多種信息技術(shù)手段可以用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中。這些手段都可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)于教室實(shí)施差異化教學(xué)有著很大的幫助。多數(shù)信息素養(yǎng)較低的學(xué)生，多是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸較少，欠缺信息思維。而在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)后，課后利用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，可以有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過課后的復(fù)習(xí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系的薄弱點(diǎn)，完成知識(shí)體系的升級(jí)。這些都是差異化教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，而初中信息技術(shù)教師只要合理利用，便可以有效實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有所進(jìn)步，進(jìn)而提升所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，將其融入學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。通過差異化教學(xué)手段，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

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