孫美玲

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升和教育改革的深入推廣，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的步伐。因此，在新時(shí)代的教育事業(yè)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，努力挖掘更多更豐富的教育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方法多元化，并在一定程度上使其學(xué)習(xí)方式得到優(yōu)化和更新，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。在此背景下，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了越來越普遍的運(yùn)用，且?guī)砹溯^為良好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語教學(xué)改革

一、前言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。將現(xiàn)代化的教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于多媒體技術(shù)具有諸多的優(yōu)勢，因此各學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥嵘嗝襟w教學(xué)運(yùn)用在初中英語課堂之中的比例。初中英語作為初中整體教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)和核心課程之一，受到了學(xué)校、教師和家長的重點(diǎn)關(guān)注。提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不僅在于授課教師的素質(zhì)和水平，還應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂的優(yōu)點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率

俗話說，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們也就擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，當(dāng)學(xué)生對英語有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)積極自覺地學(xué)習(xí)英語。在此狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，因而也會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。使用多媒體技術(shù)來輔助課程，教師不用做過多的解釋，而學(xué)生也能夠更加直觀和清晰地了解每個(gè)單詞的釋義和用法。這不僅能夠使他們更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)為英語并不是一門枯燥乏味的學(xué)科。

（二）多媒體教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng)活潑

傳統(tǒng)的英語課堂往往都是老師完全按照書本上的內(nèi)容來講授，整個(gè)課堂缺乏靈活性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒗蠋煹南敕ㄗ兂梢环S富的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，通過視聽結(jié)合的手法，以影像和音頻來展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維在教學(xué)的過程中得到發(fā)散。在英語口語的教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)中不存在的場景，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入語境，并提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣[1]。

（三）多媒體教學(xué)可以增加課堂容量

傳統(tǒng)的課堂往往比較依賴?yán)蠋煹陌鍟?，因此老師需要占用大量的課堂時(shí)間來在黑板上寫下相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從而使得整體教學(xué)效率比較低下，教學(xué)效果也較差。而使用多媒體技術(shù)則不會(huì)面臨這樣的問題。老師可以在備課時(shí)提前將教學(xué)內(nèi)容寫入課件中，而無需在課堂上板書，從而節(jié)約了大量課堂時(shí)間，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作也更加便利。

（四）多媒體教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往是有所差距的，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別不僅僅在于使用多媒體課件代替了黑板板書，還在于它能夠使部分基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)新知識(shí)能力相對較差的學(xué)生能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)老師在課件中所展示的知識(shí)，而基礎(chǔ)比較扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則能夠利用課件自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就使得不同的學(xué)生都能夠從課堂中獲益，從而提升了整體的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

（一）教學(xué)流于形式

由于一部分教師尚不明確教學(xué)目標(biāo)，他們在制作課件時(shí)很可能過于重視課件的美觀程度等，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，如在課件中混入了許多與教學(xué)無關(guān)的視頻或圖片等。這樣一來，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以獲得真正的知識(shí)點(diǎn)，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大大受限[2]。

（二）影響了教師和學(xué)生的溝通與交流

許多教育大家都認(rèn)為，教師和學(xué)生在課堂上使用外語進(jìn)行交流的過程本身就是學(xué)習(xí)一門語言的過程，人與人之間的交流更加真實(shí)，也更具有感染力，因此也能夠取得更好的效果。如果老師一味在課堂上播放幻燈片或其他多媒體材料而不與學(xué)生進(jìn)行交流和對話，那么這樣的教學(xué)也就與教育改革的目標(biāo)相背離了。以課件為主的課堂無疑阻礙了老師與學(xué)生交流，也不利于展現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)采和魅力，使得英語教學(xué)效果大打折扣[3]。

（三）使用多媒體的方式過于盲目

互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體素材可謂是應(yīng)有盡有，一些不負(fù)責(zé)任的老師很可能并沒有對課本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀，而一味地上網(wǎng)下載看起來相關(guān)的素材或課件。這么一來，課件的內(nèi)容就缺少了老師自身的思路和理解，從而缺少了深度。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，真正的教學(xué)仍然應(yīng)當(dāng)以課本和學(xué)生為主，網(wǎng)上的資料只不過是起到輔助和補(bǔ)充作用，但是實(shí)際上許多老師都沒有做到這一點(diǎn)，從而使得課堂變得膚淺而盲目，教學(xué)質(zhì)量也就自然無法得到提升[4]。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和推廣，不僅豐富了教師授課的渠道，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。教師應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極響應(yīng)教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠把課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，在課堂上感受英語語言的魅力。綜上所述，有了多媒體技術(shù)的輔助和加持，初中英語教學(xué)必然會(huì)擁有更加明亮的前景和更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)麗麗.淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011 （15）：120-120.

[2]王穎.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].才智，2015 （24）：29-29.

[3]熊丹.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].英語廣場，2017 （5）：164-165.

[4]朱麗娜.淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2018 （10）：142-142.