鐘坤云

地理作業(yè)是地理教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧的重要途徑，同時也是運用地理知識，提高學生動手能力的重要手段。針對普通高中藝體生地理學習時間緊迫，且要復習的內(nèi)容又很多的實際，科學合理的作業(yè)設(shè)計對于提高地理教學效果具有十分重要的意義。

眾所周知，普通高中學校藝體生較其他文化生一般比較“特殊”。大多數(shù)的藝體生在文化學習方面往往存在著以下問題：1、基礎(chǔ)知識不牢，上課聽不懂。藝體生既要加強專業(yè)課訓練又要學好文化課，時間和精力上都難以兼顧，尤其是在學習文化課的過程中，缺乏有效的學習時間和合理的學習方法，課前沒有預習過程、課后又沒有及時溫習，上課的時候自然就會出現(xiàn)聽不懂的狀況。2、長期輕視文化課，沒自信。大多藝體類高三生在學習過程中厚此薄彼，在上半年把主要時間和精力放在專業(yè)課的復習上，一直到專業(yè)課考試結(jié)束了才開始學習文化課，導致的直接后果就是時間緊、任務重，難以在短期內(nèi)提高成績。3、做題不規(guī)范，步驟不清晰。藝體類高三生沒有精力合理安排文化課的學習時間，缺乏良好的學習習慣，上課時間不能做到認真聽課，在課后練習或者考試中難免會出現(xiàn)解題思路混亂，缺乏合理的解題步驟等等狀況。4、解題缺乏思路，錯誤率高。沒有合理分配好專業(yè)課和文化課的學習時間，又缺乏有效的學習方法和技巧，大多數(shù)藝體類高三生會有基礎(chǔ)知識掌握不牢固、知識體系不健全等學習問題，知識沒有學好，做題自然會犯難。5、死記硬背，找不到方法。長期的專業(yè)課訓練耽誤了藝體生學習文化課的最佳時間，各種復習考試的壓力又使得高三生迫切想要找到提高成績的途徑，死記硬背仿佛成了大家最先想到的方法，但是不理解地背記，只是在浪費時間和精力。

那么如何針對這樣的學生進行科學合理的作業(yè)設(shè)計，從而達到提高教學效果的目標呢？

1、明確地理作業(yè)的目的性

備課時就要根據(jù)教學大綱和教材要求，結(jié)合普通高中藝體生實際制定作業(yè)教學目標，使每一題均具有傳授、鞏固、運用知識和育人的作用與價值。鞏固和消化課堂所學的知識，進一步形成技能和技巧，這樣才能在課堂教學實踐中避免盲目性與隨意性，牢牢控制與把握各種教學活動的目標與方向。針對藝體班大多數(shù)學生，地理作業(yè)是檢驗學習效果、鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學習興趣的重要手段。

2、提高地理作業(yè)的適應性

必須從作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容與形式等方面適應藝體學生的學習需要。由于同班學生客觀上也存在著學習能力，認知水平、自控能力等差異，大體可以分為稍優(yōu)學生與普通學生兩類，所以布置地理作業(yè)時要使作業(yè)難度具有不同的層次。

地理作業(yè)形式要多樣，不應僅局限于書面的。其他形式也可以嘗試，只要能達到提高學生學習興趣，提高教學質(zhì)量的目的。比如可以用腦思考，動手操作，也可以對客觀世界地理事物或現(xiàn)象進行觀察，然后寫記錄并對事物現(xiàn)象進行解釋等等。

地理作業(yè)難易要適度。作業(yè)的難度，以全班大多數(shù)學生通過努力能獨立完成為宜。同時要盡量注意對稍優(yōu)學生和普通學生的區(qū)別對待，根據(jù)實際情況拉開檔次。每次作業(yè)題可分為必作題、選作題三種。必作題體現(xiàn)本節(jié)課的基本要求，選作題是在體現(xiàn)最基本要求的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。普通學生必須做完必作題，爭取做點選作題，稍優(yōu)學生必須做完必作題與選作題。不同層次的學生都有適合自己情況的作業(yè)題，都有提高自己的余地，做到普通學生吃得消，稍優(yōu)學生能吃飽。

3、加強學生完成地理作業(yè)的自主性

在注重藝體學生身心整體和諧發(fā)展的同時，還要根據(jù)個性差異，培養(yǎng)和發(fā)展其興趣和特長。如在地理課堂上，老師可以放手讓學生積極參與作業(yè)的設(shè)計，再經(jīng)過精心檢查、整理、選擇后，當眾宣布并組織學生操作。這樣能夠極大地鼓舞、調(diào)動和發(fā)揮學生獨立學習的自主性。

4、增強地理作業(yè)的趣味性

增強地理作業(yè)的趣味性，利于學生集中注意力，保持飽滿的學習熱情，從而提高作業(yè)質(zhì)量。為此對書面形式的地理作業(yè)可以適當進行一些突破，而不應老是局限于作業(yè)本。比如擴展到卡片式、配圖式、實物式等，尤其要使作業(yè)從內(nèi)容上接近和進入學校、家庭和社會生活實際。否則便難以具有和增強其趣味性，使學生從操作中得到快樂、和諧而健康的全面發(fā)展。同時要注意選擇具有典型性和代表性的習題，使學生可以舉一反三，觸類旁通。比如在教授商業(yè)區(qū)地理區(qū)位選擇一節(jié)的內(nèi)容時，可以讓學生結(jié)合自己的購物經(jīng)歷進行分析，地理原理與規(guī)律盡在我們的生活之中。

總之，地理作業(yè)是鞏固和檢驗地理教學效果、拓展學生地理思維的重要環(huán)節(jié)?？茖W而有效的地理作業(yè)，既是培養(yǎng)學生地理思維與創(chuàng)新能力的載體，也是提高地理教學效果的必要手段。地理作業(yè)的設(shè)計要使每個學生的思維與情感活起來。如果在布置地理作業(yè)的時候我們能夠多一點溫情，多一點激勵，換一種布置作業(yè)的態(tài)度，精心設(shè)計，引起學生的重視與興趣，就可以充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，從而實現(xiàn)提高作業(yè)質(zhì)量與教學效果的目的。

總之，科學合理的作業(yè)設(shè)計將極大提高地理教學效果。對于藝體生這一特殊群體更要有針對性地精心進行作業(yè)設(shè)計。目前，我們正值新課程改革時期，作為當代的地理教師，要更加主動地探索、實踐，讓每一次地理作業(yè)都成為師生交流的平臺，讓每一次作業(yè)都能激發(fā)其學習興趣和學習熱情。