郝小芳

光陰似箭，日月如梭！轉(zhuǎn)眼間，我從事教師職業(yè)已有二十個年頭。近二十年的小學(xué)語文教學(xué)工作，我對人教版教材早已了然于心，有時跟同事開玩笑都戲稱自己是屬于奮戰(zhàn)在教育前線的“老戰(zhàn)士”了！

戰(zhàn)士的武器是槍，而咱們教師的“武器”則是教材。2018年8月休完產(chǎn)假回來，我拿到了屬于我的新武器——部編版小學(xué)語文一年級教材。拿到教材的第一刻，我發(fā)現(xiàn)新教材竟然與腦海中曾經(jīng)留下深刻印象的課本對不上號——部編版新教材太“高大上”了：層次高——由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編；開本大——原人教版教科書是32開本，而新教材是16開本；上檔次——外觀精致，插圖多是清新水墨畫，給人一種出水芙蓉的感覺——這真的是語文課本嗎？這難道不是一本畫面精美的卡通故事書？帶著濃厚的興趣我再仔細翻看，發(fā)現(xiàn)新教材不光是外觀有了變化，就連課文的內(nèi)容、編排等都有所創(chuàng)新：新教材第一單元安排的是識字板塊，里面多是孩子們生活中常見的諸如“天地人、你我他”之類的字，抽象的拼音板塊則被放在了后面單元。不僅如此，在識字單元還配上了具有中國傳統(tǒng)元素的京劇人物、象形文字等內(nèi)容。這些內(nèi)容，讓拿到新書的孩子們滿臉喜悅、兩眼放光?？吹竭@情形，我在想：新的編排體系能否消除我多年拼音教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥、效率低的困擾呢？也許這些豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容會更有利于我的教學(xué)吧！

事實證明我的想法是正確的，當我通過多媒體展示書中的插圖，激情洋溢地給孩子們從京劇的白臉、黑臉介紹到甲骨文，從象形文字談到如何猜字謎......孩子們被博大精深的中國文化深深吸引，就連下課了都還圍住我七嘴八舌地詢問，甚至還編些字謎來考我......第一單元的識字課程結(jié)束后，孩子們已愛上了漢字，愛上了語文課！在接下來的拼音教學(xué)中，我明顯感到比起以前輕松了很多，比如我在教學(xué)生拼讀“tian”時，還沒等我讀完，孩子們就爭先恐后地說："tian，天地的天！"由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成、相互促進……就這樣，以前需要一個多月才能掌握的拼音知識，現(xiàn)在只需要兩周多一點的時間就能完成，而且孩子們的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚！作為一名初次接觸部編版新教材的一年級語文教師，我嘗到了新教材的甜頭，內(nèi)心感到興奮不已！

2011版《課標》中曾明確指出語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和閱讀能力。如何培養(yǎng)語用能力和閱讀能力？我想大量閱讀是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。為此，以前的我不止一次在家長會上反復(fù)強調(diào)要多閱讀，強調(diào)親子閱讀的重要性和必要性，但是，收效甚微。家長們總是左耳進右耳出——根本不當一回事?，F(xiàn)在不同了，在新教材中新增了“和大人一起讀”的內(nèi)容，明確將親子閱讀要求編排進教材。在家長看來，這可比任何家長會、任何座談會更有權(quán)威、更具有說服力！他們也不得不去做了！現(xiàn)在，每當我布置了這項家庭作業(yè)后，隔天總會有孩子跑來跟我分享和家長一起讀書的情形：“郝老師，昨晚我和爸爸一起讀《小松鼠找花生》，我問爸爸為什么小松鼠沒有找到花生？爸爸居然不知道花生是長在地里的！好笨呀！哈哈哈........”“郝老師，我告訴你。我也會編兒歌了。你聽——誰和誰好？我和媽媽好！一起讀兒歌，一起做游戲！”看著孩子們眼里洋溢的幸福，我感慨頗多——孩子們的閱讀終于不再孤單！偶爾在路上碰到家長，也有家長跟我開玩笑：郝老師呀，現(xiàn)在每次和孩子一起閱讀，孩子總會向我提十萬個為什么，我覺得我必須要跟著孩子一起學(xué)習(xí)了，否則好多問題我都回答不上來，要‘OUT了！”每次聽完，我總是會心一笑：“和大人一起讀”與其說是一種使命，倒不如說是讓家長和孩子達到相互認知并一起快樂成長。

雖然接觸部編版教材只有短短半年的時間，但是我覺得新教材更能保護兒童天性，更尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。是它，讓認識漢字變成了一種快樂；是它，讓拼音教學(xué)變得有趣而簡單；是它，讓“親子閱讀”一步步變成現(xiàn)實；也是它，讓學(xué)習(xí)語文從此成為了一種幸福！在這里，我真想大聲說，用上新教材的孩子們，你們有福了！用上新教材的老師們，咱們有福了！

有一種浪漫叫做遇見，有一種幸福叫做相戀——部編版新教材，你，就是我余生最幸福的相戀！