閉雪花

摘 要：歷史是初中教學(xué)中的一門重要科目，其教學(xué)目的不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生對世界歷史和中國歷史的知識點進行學(xué)習(xí)掌握，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的、積極的世界觀、價值觀和人生觀，尤其要引導(dǎo)學(xué)生對社會主義核心價值觀進行學(xué)習(xí)感悟，促使學(xué)生將其內(nèi)化為自己的精神追求，從思想上促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在初中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的必要性

初中生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，初中生也處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，因此針對初中生的思想教育非常重要。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，絕大部分初中生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到各種信息和資源，其中很多負面內(nèi)容和思想會對學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，阻礙了學(xué)生的健康成長。初中生是祖國社會主義事業(yè)的接班人，其思想精神狀態(tài)將對整個社會和國家產(chǎn)生深遠影響，因此必須做好初中生的思想教育。歷史是初中教學(xué)的一門重要課程，老師在進行歷史教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行學(xué)習(xí)掌握，更重要的是要在歷史教學(xué)中將社會主義核心價值觀融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對社會主義核心價值觀進行學(xué)習(xí)感悟，進而幫助學(xué)生形成健康的積極的世界觀和價值觀。達到歷史教學(xué)目標的同時，促進學(xué)生思想精神心理各方面的全面發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的策略

1、要將社會主義核心價值觀與具體教學(xué)目標進行有機結(jié)合

老師在進行歷史教學(xué)的過程中，要注意將社會主義核心價值觀與具體的教學(xué)目標進行有機結(jié)合，從而達到理想的教學(xué)效果。在實踐過程中，老師要根據(jù)歷史教學(xué)的實際需要以及學(xué)生的實際情況，將歷史教學(xué)中相關(guān)的內(nèi)容與社會主義核心價值觀中的內(nèi)容進行對應(yīng)，找出兩者之間的共同點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對其中的精神、價值和思想進行學(xué)習(xí)掌握，促使學(xué)生最終達到良好的學(xué)習(xí)效果，不僅對歷史事件形成一個深刻認識，同時促進學(xué)生在思想精神和心理各方面實現(xiàn)健康發(fā)展，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、要將社會主義核心價值觀融入初中歷史科教學(xué)內(nèi)容中

（1）在初中歷史教學(xué)中融入富強文明民主和諧的基本內(nèi)容。社會主義核心價值觀中關(guān)于國家方面的內(nèi)容就是富強、文明、民主、和諧，這是新時期對于國家發(fā)展的總體規(guī)劃。為了將其融入初中歷史教學(xué)，老師要注意為學(xué)生分析富強文明民主和諧這些價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對國家富強的重要性進行認識。在具體教學(xué)過程中，老師可以將其與我國近現(xiàn)代歷史上重要的事件進行聯(lián)系，促使學(xué)生感受到國家在追求民族獨立、國家富強這方面走過的曲折道路，通過這種教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的思想認識。比如，在教學(xué)過程中，老師可以利用先進的教學(xué)設(shè)備如多媒體，將我國近現(xiàn)代歷史上的重大歷史事件如維新變法、辛亥革命、五四運動等進行動態(tài)展示，通過豐富的圖片、視頻幫助學(xué)生充分認識在帝國主義和封建主義壓迫下人民生活的困苦以及國家的弱小，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生認識一大批先進的中國人為了救亡圖存做出的各種努力，引導(dǎo)學(xué)生認識到國家獨立和富強的來之不易，有效激發(fā)學(xué)生對國家和民族的自豪感，提高學(xué)生的思想意識和精神追求，促進學(xué)生對愛國主義的深刻認識，不斷引導(dǎo)學(xué)生對社會主義核心價值觀中的基本內(nèi)容的理解和認識。

（2）在初中歷史教學(xué)中融入自由平等公正法治的思想。社會主義核心價值觀中對于社會的定位就是自由平等公正法治，這也是政府努力追求的社會法治效果。為了幫助學(xué)生對自由平等公正法治這些價值觀念產(chǎn)生深刻認識，老師在進行歷史教學(xué)時，可以將相關(guān)的歷史內(nèi)容與對應(yīng)的社會主義核心價值觀進行對接，然后為學(xué)生分析兩者之間的聯(lián)系，促使學(xué)生對歷史事件和社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻認識。比如，老師可以將我國文革期間發(fā)生的各種事件進行介紹，向?qū)W生分析文革期間我國民主法治受到嚴重破壞以后對人們正常生活和社會正常生產(chǎn)造成的巨大災(zāi)難，進而引導(dǎo)學(xué)生對自由平等公正法治的社會價值產(chǎn)生強烈認同感，促進學(xué)生對這些思想產(chǎn)生深刻認知。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國憲法的發(fā)展歷程，來引導(dǎo)學(xué)生認識到法治的重要性以及對整個社會發(fā)展的促進作用，并引導(dǎo)學(xué)生自覺將自由平等公正法治內(nèi)化為自己的思想認識自覺，促使學(xué)生將其作為自身的精神追求。

（3）在初中歷史教學(xué)中融入愛國敬業(yè)誠信友善的思想。社會主義核心價值觀中，針對公民個人的價值要求就是愛國敬業(yè)誠信友善，基于此，老師在進行歷史教學(xué)的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對這些價值追求進行深刻認識，并著重引導(dǎo)學(xué)生對其思想內(nèi)涵進行學(xué)習(xí)感悟，促使學(xué)生將其內(nèi)化為自己的精神追求，最終從整體上提高學(xué)生的精神追求和思想水平。為了幫助學(xué)生深刻認識愛國思想，老師可以為學(xué)生介紹具有強烈愛國主義精神的歷史人物，比如老師可以為學(xué)生介紹清朝末期一些近現(xiàn)代歷史上的人物，包括進行虎門銷煙的林則徐，甲午海戰(zhàn)中為國捐軀的鄧世昌等，通過這些歷史人物及其生平事跡的介紹，可以幫助學(xué)生對相應(yīng)的歷史事件進行有效學(xué)習(xí)，還可以通過這些人物的事跡來強化學(xué)生對愛國主義思想的認識，促使學(xué)生進一步激發(fā)對國家的熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的精神追求。為了加強學(xué)生對敬業(yè)思想的認識，老師可以為學(xué)生介紹歷史上的人物如司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、醫(yī)學(xué)家李時珍等，通過他們的生平事跡來引導(dǎo)學(xué)生深刻認識敬業(yè)的思想內(nèi)涵和價值，并促使學(xué)生將其與自身學(xué)習(xí)生活實際結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到良好的歷史教學(xué)效果。對于誠信的教學(xué)，老師可以介紹歷史上著名的人物如商鞅，介紹其通過徙木立信的行為贏得人民信賴，進而引導(dǎo)學(xué)生對誠信的思想價值產(chǎn)生深刻認同感，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自身的精神價值追求，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，社會主義核心價值觀對中國夢和中華民族的偉大復(fù)興的實現(xiàn)提供了重要理論支撐，也是傳統(tǒng)價值的繼承與發(fā)展，更是中華民族的精神支柱。因此，作為初中政史教師，我們有責(zé)任和義務(wù)在初中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]張小冬.初中歷史教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育探析[J].文理導(dǎo)航，2018（3）

（作者單位：廣西南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)初級中學(xué)）