摘 要：當今經(jīng)濟發(fā)展情況下培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才占據(jù)主體地位，而人才的培養(yǎng)也遠遠不能離開學校對于學生的系統(tǒng)的管理。本文通過深入貫徹“以人為本”的教育理念，結(jié)合新時代對于素質(zhì)教育的深化，對于在我國各級學校進行學生管理工作中遇到的各類問題，嘗試解決面臨的阻礙，提出促進學生管理工作措施。

關(guān)鍵詞：人本位;管理;學生

現(xiàn)如今，在科技快速發(fā)展的時代，對于學生的教育教學也出現(xiàn)了一系列的變動，不再是以前那種循規(guī)蹈矩的教學模式?，F(xiàn)代化教育超越了傳統(tǒng)教育的局限，這對于新時代學生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。學校進行學生管理工作的方式對于學生自身的成長以及素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義，同時在學校的教育體制建設(shè)中也會產(chǎn)生一定的影響，結(jié)合當代我國對于學校教育提出的要求，人本位思想在學校管理中得到了極為廣泛的支持響應(yīng)。“人本位”的學生管理理念要求管理者將學生當作服務(wù)的對象，而非像傳統(tǒng)模式中的管理對象。目前學生管理工作大多沿用舊制度中的結(jié)果管理方式，與當下學生的教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展特點產(chǎn)生了沖突。

隨著時代的發(fā)展，受教育人群的基數(shù)越來越大，經(jīng)濟發(fā)展不僅給教育帶來了新的發(fā)展高潮，但是也帶來了挑戰(zhàn)，在校學生數(shù)量增長與管理理念的轉(zhuǎn)變?nèi)绾螌崿F(xiàn)平衡，同時在當今學校教育制度實行改革的大背景下，如何將“人本位”思想和學生管理工作進行創(chuàng)新結(jié)合都成為教育工作者面臨的重大問題。

一、“人本位”的學生管理理念的概述

“人本位”管理思想的由來是和“管理結(jié)果”進行比較而得來的，該理念將學生作為學生管理工作的服務(wù)對象，以滿足學生的正當需求為導向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，在進行實際工作中幫助學生解決疑問，對于學生的發(fā)展進行合理引導，以此促進學生的全面發(fā)展，但是不應(yīng)該把學生只當做進行管理的對象。而在“人本位”管理理念中主要包含：

1.強調(diào)管理對象的主動性，“人本位”管理理念的核心之處是進行學生情感的管理，學生管理工作的出發(fā)點是為了維護學生自身的利益，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.“人本位”思想是一種管理理念，要在這種理念的指導下實現(xiàn)學校學生管理工作方式的創(chuàng)新，同時將其與管理模式的大形勢實現(xiàn)統(tǒng)一，推動學生管理工作突破原有模式的禁錮，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

總而言之，“人本位”思想就是在教育現(xiàn)代化背景下，學校管理部門進行學生管理工作時發(fā)揮學生作為服務(wù)對象的主體性，滿足學生的合理需求，使得學生通過學習和實踐轉(zhuǎn)化為自身的能力和素養(yǎng)，引導學生往陽光健康的方向發(fā)展，保障學生應(yīng)該具有的合法權(quán)益，促進學生在遵守準則的同時實現(xiàn)自身價值的提升。

二、學生管理工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本、德智體美全面發(fā)展和個性化發(fā)展?，F(xiàn)如今的世界需要的不再是單一方面優(yōu)秀的人，而是可以全面發(fā)展的人，德、智、體、美樣樣都很棒的人。所以進行“人本位”管理是大勢所趨，各級學校以及相關(guān)政府部門也在積極推行該理念，但是長期以來在學生管理工作中存在的“結(jié)果管理”理念成為了社會的毒瘤，阻礙“人本位”理念進一步深入發(fā)展，因而各部門在進行學生管理工作中也暴露出了一些問題：

1.各級學校進行學生管理工作的指導理念比較落后。學校教育隨著時代發(fā)展在進步，但是學生管理理念在實踐中依然沒有得到有效的創(chuàng)新，與新時代學生的新特點不符，理念的落后在學生管理工作中主要體現(xiàn)在：①、對于學生進行管理工作僅依靠對學生行為進行約束的制度，采取強制措施，在進行管理工作的時候沒有落實學生作為服務(wù)的主體對象的地位。②、在學生的管理工作中只看重學生對于學生守則等規(guī)章制度的熟記程度，而不是選擇引導學生進行合理使用。

2.當今社會的快速發(fā)展促使心理問題的出現(xiàn)頻率大幅度上升，而這一現(xiàn)象在學生群體中也不少見。學生群體面臨激烈的升學壓力，而學生管理工作中對于學生心理問題沒有足夠重視，就會引起一系列問題產(chǎn)生，但是專業(yè)心理輔導團隊在學校的分布是缺失的，就造成了管理問題的一大難題。

3.在學生管理工作中的人才投入不足，導致管理隊伍建設(shè)效率較低。新時代的學生自身具備不同于以往的特點，需要足夠的管理人員對于其合理需求進行滿足，同時管理隊伍的建設(shè)需要符合當下的標準，思想上與時俱進。但是由于相關(guān)管理職位工作比較辛苦，工資標準又難以達到要求，以至于管理隊伍建設(shè)一直不見成效。

三、新時期“人本位”管理理念針對解決現(xiàn)有問題的對策

為了滿足教育現(xiàn)代化對于管理人才的迫切需求，實現(xiàn)學生的健康全面發(fā)展，筆者通過查閱資料、整合經(jīng)驗對于當下學生管理工作中出現(xiàn)的問題提出了一些對策：

1.建立健全學校管理體制，尊重學生自主權(quán)利?！叭吮疚弧彼枷霃娬{(diào)以人為本，在科學發(fā)展觀的指導下，實現(xiàn)學生管理工作的突破創(chuàng)新，滿足學生合理需求，以“人本位”思想為指導理念，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍。虛心受教，建立學生反饋制度，進一步完善管理制度。學校要尊重學生自身情感，積極調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立意識，建立相關(guān)的獎勵機制，對于有突出表現(xiàn)、創(chuàng)新點進行表揚，同時在學生和管理人員之間建立平等的交流溝通機制，實施激勵政策。

2.加強學生的心理健康教育。心理健康問題是學校進行管理的重點，而“人本位”管理理念就是要解決學生的一切問題，所以應(yīng)當提高心理輔導隊伍的專業(yè)性，以及他們解決學生問題的實際有效性，能夠更加準確的解決學生心理問題。

3.加強學生管理隊伍的專業(yè)化建設(shè)。學校進行管理工作離不開管理人才的參與，學生教育想要更進一步，就必須依靠人才隊伍建設(shè)來對于學生進行管理工作，必須提高管理人員的綜合素質(zhì)，使得學生管理工作走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路，融匯一線教師、管理人員等各類人才，促進學生全面發(fā)展。

在教育現(xiàn)代化背景下，“人本位”的學生管理理念是學生實現(xiàn)素質(zhì)教育的助推力，對于培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才具有重要作用，所以學校管理人員進行工作時要以“人本位”思想為指導理念，實施科學的對策。

參考文獻

[1]羅衛(wèi).學生管理中的人本主義及以人為本的學生管理探討[J].管理觀察，2012（20）.

[2]周麗娜.以人為本的學生管理與學生管理中的人本主義[J].青年與社會，2013（9）.

作者簡介：

王煜（1989-），男，漢族，籍貫：濰坊;就職于山東交通職業(yè)學院，本科學歷。

（作者單位：山東交通職業(yè)學院濰坊）