黃曉芳

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)越來越普及，我國(guó)教育界對(duì)英語(yǔ)給予了高度重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)正向低齡化發(fā)展。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)上，從初中開始將英語(yǔ)納為主科進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，城市英語(yǔ)教育水平明顯優(yōu)于農(nóng)村，要全面提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平，必須對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作給予重視。本文對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，探討我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);口語(yǔ)

1.前言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)以致用是英語(yǔ)教學(xué)的核心，這也就意味著在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要以英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主，還需要重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在我國(guó)農(nóng)村，大部分初中生除了在課堂上接觸英語(yǔ)，其它時(shí)間幾乎不和英語(yǔ)打交道，英語(yǔ)口語(yǔ)僅僅是在課堂上有限的時(shí)間中鍛煉明顯不夠，為此，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)必須要給予高度重視。

2.農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生自身問題

英語(yǔ)與其它科目不一樣，對(duì)于大部分的農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)比較陌生，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在抵觸的心理，讓學(xué)生主動(dòng)開口說英語(yǔ)難度非常大。原因在于很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不知道自己生活在中國(guó)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上十分被動(dòng)，不愿意開口說英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師依然作為教學(xué)的主體，重點(diǎn)向?qū)W生講述英語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)，在口語(yǔ)鍛煉上安排的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得不到提高。加之很多學(xué)生在農(nóng)村接觸，對(duì)英語(yǔ)比較陌生，即便想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，當(dāng)自己張口說英語(yǔ)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不僅拗口，而且還會(huì)夾雜著地方口音，引起其他同學(xué)的笑話，尤其是在課堂上當(dāng)眾說英語(yǔ)，一旦受到其他同學(xué)的嘲笑，學(xué)生極易產(chǎn)生自卑心理，不再愿意主動(dòng)張口說英語(yǔ)。

2.2教師方面的問題

農(nóng)村與城市相比，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、教師待遇等諸多方面都存在一定的差距，加之學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)工作，很多教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上出現(xiàn)了隨意性現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校本來師資力量就比較薄弱，對(duì)教師的發(fā)展也具有一定的限制性，英語(yǔ)教師在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于張口說英語(yǔ)，而且還需要糾正學(xué)生的發(fā)音。由于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較查，教師為了能夠讓學(xué)生聽懂，直接用中文進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，原本生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課變得枯燥無味，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。

2.3教學(xué)設(shè)施問題

雖然我國(guó)已經(jīng)將英語(yǔ)作為納入初中主要科目，并且在城市很多學(xué)校從小學(xué)就開展進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，但是，大部分農(nóng)村學(xué)校在初中階段才正式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。近年來，我國(guó)進(jìn)行農(nóng)村教育體制改革，部分學(xué)校小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)，但是只是停留在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，教學(xué)生背誦英語(yǔ)字母、詩(shī)歌等，口語(yǔ)培訓(xùn)比較少，進(jìn)入到初中階段之后學(xué)生依然對(duì)英語(yǔ)比較陌生，無法快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的發(fā)生和學(xué)校教學(xué)設(shè)施存在密切的聯(lián)系，在口語(yǔ)教學(xué)中需要采用到廣播系統(tǒng)、視頻設(shè)備等，在農(nóng)村學(xué)校很少能夠擁有這些設(shè)備，為此，開展口語(yǔ)訓(xùn)練受到一定的限制。

3.改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

3.1教師重新定位，采用多媒體教學(xué)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生與教師主動(dòng)交流，才可達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)信息化使學(xué)生與英語(yǔ)教師的“教育關(guān)系”發(fā)生改變，教師在傳授知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，自己也要不斷學(xué)習(xí)，尤其是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才不會(huì)落后于信息時(shí)代的步伐。師要和學(xué)生樹立友誼的橋梁，有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)呈低齡化趨勢(shì)發(fā)展，從幼兒園開始都在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，但是英語(yǔ)教學(xué)模式依然存在很多弊端，教育信息化的深入，不僅完善了教學(xué)模式，而且推進(jìn)了素質(zhì)教育，創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中引用計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效率更高。但值得注意的是，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于差異信息技術(shù)用來輔助教學(xué)，而多媒體起到的作用只是服務(wù)教學(xué)，而不能取代教師的教學(xué)活動(dòng)，所以，教師在使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中必須對(duì)技術(shù)層面的優(yōu)化倍加重視，從而突出教師與學(xué)生的主導(dǎo)地位。除此之外，計(jì)算機(jī)多媒體也是不可取代教授和學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)上的作用，在課堂上計(jì)算機(jī)多媒體也是一種輔助教學(xué)的工具，教師和學(xué)生的互動(dòng)在課堂上必須存在，而計(jì)算機(jī)多媒體可有可無，只是作為補(bǔ)充教學(xué)存在于課堂之中。

3.2消除學(xué)生自卑心理

良好的師生關(guān)系，可以消除學(xué)生的心理障礙，學(xué)生對(duì)自己最喜歡的老師會(huì)有一種信任感，這將使他們?cè)诮虒W(xué)中有一定的魅力。它們可以消除各種障礙，在教學(xué)過程中有積極的反映，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生開始想說英語(yǔ)，營(yíng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)氛圍。教師可以試著融入學(xué)生的環(huán)境，與他們交流和玩耍，消除兩者之間的差距，英語(yǔ)教師不僅要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，還要努力解決學(xué)生生活中的問題，使自己成為學(xué)生的朋友。

3.3改善教學(xué)模式

為什么許多學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)，但是當(dāng)他們從大學(xué)畢業(yè)，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)仍然是絆腳石，而他們學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)速度非?？?，他們沒有意識(shí)到所有的學(xué)習(xí)壓力？這是因?yàn)樵谀刚Z(yǔ)環(huán)境中，我們始終有學(xué)習(xí)的情境和氛圍。我們有限的能力為學(xué)生創(chuàng)造了100%個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但至少我們控制了我們的英語(yǔ)課堂。通過觀察和研究，教師可以找到感興趣的初中學(xué)生的一些話題，比如在外觀和學(xué)習(xí)什么是重要的，如何得到別人的肯定，是否表示其他美好的情感，以及如何表達(dá)，學(xué)生不必堅(jiān)持自己的座位，自由交談，老師也可以參加，總之，營(yíng)造寬松的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

4.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，作為國(guó)際交流工具，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)越來越重要。目前，我國(guó)將英語(yǔ)作為初中主要學(xué)習(xí)科目，英語(yǔ)考試不僅僅是筆試，還設(shè)置了聽力，全方位的考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)與城市學(xué)生相比，存在一定的差距，主要在于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)普遍比較差，農(nóng)村學(xué)生不愿意開口說英語(yǔ)，為此，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是一個(gè)值得研究的課題。

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（作者單位：廣西欽州靈山縣太平鎮(zhèn)太平中學(xué)）