詹秀婷
打造高效的語(yǔ)文課堂需要教師立足于學(xué)生,圍繞課本教材,努力營(yíng)造寬松和諧、民主自由的教學(xué)氛圍,在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)感知力等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,讓學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面,我就此展開(kāi)探討,給出意見(jiàn)和建議。
一、 切實(shí)履行課堂改革制度
隨著新課改的逐步深入以及素質(zhì)教育的提高,提升教學(xué)有效性成為每個(gè)教師的首要任務(wù),因此,在教學(xué)中,需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,采取新的教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維及提高創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)參與的積極性,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。切實(shí)履行課堂改革制度是對(duì)教師和學(xué)生的雙重解放與自我歷練,是一項(xiàng)必不可少的改革工程,也是提高教學(xué)效率的前提。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營(yíng)造良好課堂氛圍
高效課堂中,教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂,努力做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生一起交流、活動(dòng),充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn),使學(xué)生能在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí),采用多種教學(xué)方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,借助教材與教學(xué)內(nèi)容,利用音頻、燈光等創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致,讓學(xué)生沉浸其中,感受課堂氛圍帶給自身的美好感受,從而提高教學(xué)效率。
三、做好課前準(zhǔn)備和課后反思
無(wú)論要完成什么工作,都要做好充分準(zhǔn)備。因此,想要提高教學(xué)效率,教師必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研課本教材,分析課文內(nèi)容,了解作者的思想情感,同時(shí)分析學(xué)生的階段特征、班級(jí)情況等,利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景,讓孩子們置身其中,感受語(yǔ)文的魅力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)也應(yīng)合理分配好教學(xué)時(shí)間,避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí),做好課后教學(xué)反思。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思是為了對(duì)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,若沒(méi)有教學(xué)反思,就不能及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,積壓后,對(duì)教師本身以及學(xué)生都會(huì)造成影響。因此,教師應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)記錄課堂上遺留的問(wèn)題,進(jìn)行課后反思,在下次教學(xué)過(guò)程中及早解決,這樣不僅能夠增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),又能為實(shí)現(xiàn)高效率課堂打好基礎(chǔ)。
四、改善教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在教學(xué)過(guò)程中,要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個(gè)好的問(wèn)題情境能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生積極思考。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)
充分的課前預(yù)習(xí)也是提高課堂教學(xué)效率的必要手段,因此教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),給學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)作業(yè),由學(xué)生自己先了解課文內(nèi)容,做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少,良好的預(yù)習(xí)可以減少學(xué)習(xí)新課過(guò)程中的困難,引起學(xué)生對(duì)新課的興趣,在課前積極思考。因此預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用,不僅可以幫助學(xué)生提前掌握課文基本內(nèi)容的概要,對(duì)課文產(chǎn)生興趣,又能讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ),在課上有效地進(jìn)行師生互動(dòng),提高了學(xué)習(xí)效率,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)流程
想要打造高效的課堂,就需要教師不斷探索新的、適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式方法,對(duì)學(xué)生的思想加強(qiáng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念,提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。例如,教師在上課時(shí)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)可以充分吸引學(xué)生的興趣與吸引力,還可以通過(guò)問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以充分利用教學(xué)資源、教材、多媒體等,采用教學(xué)情境法,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生朗讀以及閱讀的習(xí)慣,提高理解能力,學(xué)會(huì)領(lǐng)悟作者在文中想要表達(dá)的思想感情,并將其轉(zhuǎn)化為自己的素材積累和文化素養(yǎng)。此外,要合理布置作業(yè),保質(zhì)量而不是重?cái)?shù)量,在作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生寫作及思考創(chuàng)新的能力,深化學(xué)生對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)的理解與感悟,這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(四)讓學(xué)生互相合作探究
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的意識(shí),讓孩子們了解友好合作的重要性,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。因此,課堂上的分小組合作交流對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維、合作探究以及創(chuàng)新思維能力的提升都有著重要的意義,能讓學(xué)生積極參與其中,處于一種思維活躍的狀態(tài),使課堂充滿活力。經(jīng)過(guò)討論交流及總結(jié),學(xué)生能加深對(duì)文本知識(shí)的印象,從而提高課堂實(shí)效性。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文課堂中,教師不能一味追求活躍的氛圍而忽視基礎(chǔ),分小組的同時(shí),要求學(xué)生重視背誦,互相之間多讀多背,培養(yǎng)語(yǔ)感。在語(yǔ)文課堂中,對(duì)于課文講授、閱讀理解等,教師都可以采用合作教學(xué),因?yàn)楹献餍詫W(xué)習(xí)有利于帶動(dòng)個(gè)性有差異的學(xué)生,同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用,加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步,互相啟發(fā)學(xué)習(xí)、交換思想。教師在此階段應(yīng)做好引導(dǎo)作用,隨時(shí)加入到學(xué)生中,參與學(xué)生的合作,在交流探討之中為學(xué)生答疑解惑。
五、結(jié)語(yǔ)
有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)課改與高效課堂的觀念,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效課堂。高效課堂是一種新的教學(xué)理念,因此需要廣大教師通過(guò)更加科學(xué)的方法完成教學(xué)目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性、高效性。實(shí)現(xiàn)高效課堂是新時(shí)代教師的追求,教師需要不斷探索高效課堂教學(xué)的途徑,從而在具體教學(xué)過(guò)程中真正貫徹落實(shí)有效的理念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效化的目標(biāo)。
(責(zé)編 唐琳娜)