丁宗波

數(shù)學作為初中教育的基礎科目之一，已經(jīng)成了課程改革的重點目標。要想滿足新課標的要求，傳統(tǒng)的以灌輸為主的填鴨式教學模式無法滿足學生自主學習和教師教學的需求。教師必須改變自身的觀念，與時俱進，尋找創(chuàng)新性的教學手段、教學理念，才能夠提高數(shù)學教學的整體水平。

隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，問題導學法應運而生，滿足了學生的情感需求，成了推動數(shù)學教學改革進程的利器。因此，教師在日常教學的過程中要重視提出問題，發(fā)揮數(shù)學問題的實際功效，有效應用問題導學法。并且，教師要從學生的興趣、數(shù)學能力、數(shù)學基礎和數(shù)學素養(yǎng)出發(fā)，為學生構建多樣化的數(shù)學活動，激發(fā)學生的熱情，提高學生的綜合能力。本文結合我的實踐經(jīng)驗，對于問題導學法在初中數(shù)學教學中的有效應用進行了以下探究。

一、創(chuàng)建針對性的導入環(huán)節(jié)

針對性較強的導入活動不僅能夠吸引學生的注意力、激發(fā)學生的探究熱情，還能夠為新知識的講解、數(shù)學活動的設置打下良好的基礎。因此，教師在日常教學過程中要借助數(shù)學問題的力量優(yōu)化導入環(huán)節(jié)。并且，利用導入問題溝通新舊知識、串聯(lián)教學環(huán)節(jié)，從而使問題導入能夠推動數(shù)學教學活動的開展。教師要從根本上了解和掌握學生的學習狀態(tài)和興趣，只有這樣，設置的導入問題才具有針對性、目的性和實效性。

比如：在《平行線的性質(zhì)》的教學過程中，為了培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生構建起前后知識間的聯(lián)系，我為學生設置了這樣的預習任務：相交線和平行線有什么相同與不同之處？要想解決這個問題，學生必須分析相交線和平行線的定義。在自主學習的過程中，學生經(jīng)過分析和探索后初步明白了平行線的性質(zhì)。因此，在實際教學中，我就從學生的結論入手，導入本節(jié)課的重點教學內(nèi)容：平行線的性質(zhì)。同時，我引導學生了解和掌握了相交線、平行線間的位置關系。這樣的導入活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，為新知識的講解打下了良好的基礎，還提高了學生的分析能力和自學能力。

二、設置問題化的教學活動

在問題導學法的數(shù)學課堂下，問題化的數(shù)學活動的創(chuàng)建是最重要的。教師在教學的過程中要利用多樣化的教學手段，結合數(shù)學問題設置教學活動，從而構建完整的問題導學法教學體系，激發(fā)學生的探究欲望，使學生能夠充分理解和掌握數(shù)學知識的重難點。

比如：在《三角形全等的判定》的教學過程中，為了讓學生掌握三角形全等的判定定理，我為學生設置了這樣幾個問題：怎樣判定兩個三角形全等？要想判定兩個三角形全等，至少需要幾個條件？并且，要求學生以小組為單位，通過畫圖、操作、實驗等方法，探究三角形全等的判定方法。這是對學生探究能力的考查，也是對學生合作能力的培養(yǎng)。學生經(jīng)過小組間的交流與合作之后得出了正確的結論，可見，問題化的數(shù)學活動，不僅能夠強化學生對數(shù)學知識的認知，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、在問題中加強師生、生生互動

初中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎和學習能力，因此，要想滿足學生的學習需求、提高學生的自學能力，教師就要給予學生自主學習的空間和時間。同時，在實際教學中，教師要尊重學生間的差異，從學生的學習狀況出發(fā)，為學生構建符合初中生身心特點的互動性數(shù)學活動，實現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動，提高數(shù)學教學的效率和效果。

比如：在《平行四邊形》的教學過程中，為了拉近我與學生之間的距離，滿足學生的情感需求，我利用多媒體為學生展示了平行四邊形，并且，我根據(jù)視頻為學生提出了問題：視頻中的圖形都有什么樣的特點？學生進行了深入的思考和探索，由此掌握了平行四邊形的性質(zhì)和特點。緊接著，我讓學生組成了不同的小組演練平行四邊形問題的推理過程。這是對學生思維能力的強化，也是對學生分析水平的提高。最后，我對學生的推理活動進行了指導和總結。這不僅加強了師生之間的交流與合作，也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的團隊合作能力。

總而言之，問題導學法在初中數(shù)學教學中占據(jù)著至關重要的地位，教師在日常教學的過程中一定要從學生的興趣、學習狀況和身心發(fā)展特點出發(fā)，為學生構建多樣化的數(shù)學教學活動，滿足學生的學習需求和情感需求。同時，教師要利用數(shù)學問題設置導入環(huán)節(jié)和數(shù)學活動。

（責編 孟 飛）