李銀云 李國剛

王艷玲：廣東省廣州市番禺區(qū)化龍中學(xué)教師， 番禺區(qū)化龍中學(xué)班主任工作坊主持人。曾先后被評(píng)為廣州市優(yōu)秀教師，廣州市優(yōu)秀中小學(xué)班主任，“南粵優(yōu)秀教師”，廣州市第二批中小學(xué)名班主任。

學(xué)生自尊不容“侵犯”

“年輕人，不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥锌细傻娜瞬艜?huì)犯錯(cuò)誤，但錯(cuò)誤過后一定要反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只要付出了足夠的努力，并且方法是正確的，那付出的都一定會(huì)有回報(bào)！”這是多年前老老師對(duì)王艷玲的諄諄教誨。其時(shí)，王艷玲還是一個(gè)初出茅廬的新教師，毫無帶班經(jīng)驗(yàn)的她，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻無多少成效。天天疲于奔命不說，還經(jīng)常受到個(gè)別學(xué)生和家長的“欺負(fù)”。

如何成長為獨(dú)當(dāng)一面的班主任和英語老師，一度成為王艷玲心中的“大難題”。為此，王艷玲向老教師虛心請(qǐng)教的同時(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)水平和管理水平。很快，王艷玲就在教學(xué)和管理工作中打開了“局面”。不僅先后被評(píng)為片區(qū)優(yōu)秀教師和班主任、廣州市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，還順利成為了“南粵優(yōu)秀教師”。

2012年，王艷玲帶的是初三畢業(yè)班。轉(zhuǎn)校生小A不僅上課打瞌睡，還天天欠交作業(yè)，根本無心向?qū)W。王艷玲多次與之交談，卻均“無果而終”。恨鐵不成鋼的王艷玲決定進(jìn)行家訪。但小A支支吾吾就是不肯告訴王艷玲自己家的地址。王艷玲不得已找了一個(gè)跟小A相熟的同學(xué)帶路。繞了幾條狹窄的農(nóng)村機(jī)耕路后，王艷玲終于找到了小A的家——一個(gè)花卉種植場(chǎng)的看守工棚。“這，這，這就是小A的住處？”王艷玲有些驚愕。

而當(dāng)王艷玲進(jìn)入這個(gè)“家”時(shí)，寒冷的冬風(fēng)透過縫隙無孔不入地灌了進(jìn)來。小A正坐在床上，蓋著被子看電視，冷不丁看到王艷玲進(jìn)來，臉上頓時(shí)一陣紅一陣白。那天，王艷玲跟小A說了很多道理。小A一句也沒有反駁。自信滿滿的王艷玲以為自己已經(jīng)做通了小A的思想工作。沒想到，家訪后的第二天，小A卻沒有來學(xué)校了，家長告訴王艷玲說小A不想讀書了。這時(shí)，王艷玲才意識(shí)到自己的到訪，把小A僅有的一點(diǎn)自尊都剝奪得體無完膚。在自己為小A的生活和生存狀態(tài)深表同情和難過的時(shí)候，他卻因此而深感自卑，抬不起頭做人。好在，經(jīng)過王艷玲的多番努力，小A最終還是回到了學(xué)校。

春節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生自愿報(bào)名參加敬老院探望老人的活動(dòng)。沒想到小A主動(dòng)報(bào)了名，還在活動(dòng)中主動(dòng)分發(fā)禮物，與平時(shí)懶散的他完全不一樣！見此，王艷玲靈機(jī)一動(dòng)：“這不正是一個(gè)很好的教育他的突破口嗎？”于是，王艷玲把相關(guān)的活動(dòng)照片轉(zhuǎn)發(fā)給了小A的家長，并大大表揚(yáng)了他一番。果然如王艷玲所料，此后，笑容漸漸地在小A臉上重現(xiàn)了，上課打瞌睡、欠交作業(yè)的現(xiàn)象也減少了很多，雖然成績?nèi)圆淮罄硐?，但畢竟開始轉(zhuǎn)變了。這讓王艷玲認(rèn)識(shí)到除了不拋棄不放棄外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)不傷害學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭走路。

做一個(gè)“不糟糕”的老師

每每去逛菜市場(chǎng)，王艷玲最怕有家長認(rèn)出自己，因?yàn)殡S著一聲“老師”，緊隨其后的總會(huì)有這樣的慨嘆：“你們老師就好了，工資高，福利好，又有寒暑假。上班還朝九晚五，多舒服！”

這樣的一番話總會(huì)讓王艷玲感覺“啞巴吃黃連”。從教21年，王艷玲幾乎就沒有過別人口中的朝九晚五的生活。除非情況特殊，自己哪一天不是起早摸黑，來得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚??？至于寒暑假，更是需要不斷自我提高，那來時(shí)間休息啊？

2018年，一篇題為《遇見一個(gè)糟糕的初中英語老師》的文章深深觸動(dòng)了王艷玲。文章中，“不負(fù)責(zé)任”的英語老師讓王艷玲直冒冷汗。不過，同樣作為一位初中英語老師，王艷玲卻贏得了學(xué)生的深切擁戴。

2017年感恩節(jié)前后，王艷玲收到了畢業(yè)三年的蒙同學(xué)寄來的明信片：“王老師，高考完畢我一定要去您家探望您，謝謝您初中三年幫我把英語基礎(chǔ)打好了……”

王艷玲明明記得蒙同學(xué)當(dāng)年在周記里曾狠狠地寫給自己一段話：“老師，你能不能放過我？整天嘮叨讓我學(xué)好英語，還天天在英語課堂上提問我，有時(shí)候還打電話讓我媽課后督促我。老師，你比我媽還要煩！”沒想到蒙同學(xué)讀高中后，反倒悟出了自己的好，不枉自己當(dāng)年認(rèn)真教他一場(chǎng)。作為老師，王艷玲知道，“作為一名學(xué)生，能得到老師的關(guān)注總是幸福的，優(yōu)秀的教師，他不想去影響別人，卻總能夠影響他人的一生”。

王艷玲很慶幸，自己不是一位糟糕的初中英語老師，也不是一位糟糕的初中班主任。

一個(gè)也不能少

2012年9月1日，是王艷玲班主任生涯中一個(gè)難以忘卻的日子。

這一天，校長把阿豪親自領(lǐng)到了自己班上，臨走時(shí)，還語重心長地說：“這個(gè)學(xué)生，交給誰我都不放心，所以要拜托你了。”并簡單地向王艷玲介紹了一下阿豪的情況：父母離異、無人能管，打架、吸煙、泡吧喝酒無所不能，在學(xué)生當(dāng)中有一個(gè)小團(tuán)伙，并曾經(jīng)煽動(dòng)團(tuán)伙內(nèi)的成員一起公然對(duì)抗老師。王艷玲目瞪口呆！

果不其然，自那天起，麻煩就如影隨形地糾纏上了王艷玲。每天，阿豪上課睡覺、打鬧、騷擾同學(xué)、流竄到別班搞破壞的投訴像紙片一樣飛向王艷玲。費(fèi)盡口舌，王艷玲才說服家長及科任老師，承諾處理好阿豪的問題?？墒牵跗G玲知道自己其實(shí)并沒有底氣。為了“降服”阿豪，自己能用的辦法基本上已經(jīng)用遍了。

不過，抱怨顯然解決不了問題。多番思量下，王艷玲決定還是先了解阿豪，伺機(jī)尋找一個(gè)突破口。觀察后，王艷玲決定從阿豪的“小哥們”入手。王艷玲決定讓班內(nèi)的同學(xué)都成為阿豪心目中的“哥們”，從而讓他在班中找到自尊與歸屬感。

于是，王艷玲為阿豪所在小組的同學(xué)都分配了任務(wù)：每個(gè)同學(xué)都多買了一份上課必用的工具：如作業(yè)本、筆等。上課看準(zhǔn)了阿豪沒有這些工具的時(shí)候，適時(shí)地拿出來送給他。這招果然管用！很快，阿豪就把小組其他5個(gè)同學(xué)當(dāng)作了“江湖救急”的兄弟了。

此后，王艷玲與阿豪約定，讓班長小新成為阿豪課堂紀(jì)律監(jiān)督人，并專門負(fù)責(zé)教他英語單詞。之后，雖然阿豪有時(shí)還會(huì)違反紀(jì)律，但是故意搗亂課堂的惡劣行為大大減少了?？粗磺新兒茫?王艷玲心里的大石頭也開始慢慢地放下。

半年后，阿豪順利地領(lǐng)到了畢業(yè)證，并得意地與王艷玲拍了一張合照。