劉彬
在第二屆全國“小學(xué)教師聯(lián)盟·喜閱杯”小學(xué)生作文大賽征文活動中,我班有五個孩子獲獎了!每當(dāng)我沉浸在成功的喜悅中時,我就不由自主地想起泰戈爾的叮嚀與囑托:鵝卵石的日臻完美,靠的是水的載歌載舞,而不是槌的敲擊;每當(dāng)這時,我也總會想起影響我生命的兩位恩師——李成偉老師和王允國老師。
班主任李老師是一位寬厚仁慈的老師,盡管年少無知的我們存在這樣那樣的問題,可他卻從未對我們發(fā)過一次脾氣,他是在孜孜不倦地用心做教育,直到今天,我仍能清晰地記起他給我寫的期末評語:“你性格內(nèi)秀,希望你再活潑些、開朗些、大膽些!”細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了農(nóng)家出身的我求學(xué)于城鎮(zhèn)學(xué)校時的自卑心理,巧借期末評語對我鼓勵,這一匠心獨(dú)具的育人細(xì)節(jié),足以證明他對工作極其熱愛與負(fù)責(zé)。目睹著那張對癥下藥的期末評語,我深深地感到老師的期待、喚醒與鼓勵對學(xué)生成長的重要意義,修身養(yǎng)性、奮起直追的同時,我立志長大后也要做一位善待學(xué)生的老師。所以,畢業(yè)的時候,五個志愿我都毫不猶豫地填報了師范。
經(jīng)師易得,人師難求,而李老師就能以淵博的學(xué)識,高尚的人格修養(yǎng)教給我們做人的道理。
老師經(jīng)常叮囑我們:“行有不得、反求諸己,多讀經(jīng)典,擴(kuò)大格局!”我分明地感到老師對我們的期盼與鼓勵,他希望我們能兼容并包,坦然面對生活中的掌聲與歡笑,也能從容面對生活中的風(fēng)雨與煩惱。隨著歲月的流逝,我越發(fā)深刻理解了曾經(jīng)熱刷網(wǎng)屏的句子的含義:老師是這個世界上唯一一個愿意因你的進(jìn)步而高興、退步而著急,滿懷期待,助其成才,舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。
曾經(jīng)的學(xué)生,如今的老師,現(xiàn)在越發(fā)清楚李老師對我人生的影響與意義。由于受李老師的影響,我對每一個學(xué)生都飽含關(guān)注與期望,為了有效地做好家校聯(lián)系工作,我非常注重家訪工作,一次冒雨家訪結(jié)束時,當(dāng)學(xué)生全家出動送行,一個家長毫不猶豫地用戴著的手套給我擦去車座上的雨水,感動之余,當(dāng)天晚上,我寫下《冬雨不冷》的教學(xué)日志: 冬天的雨很冷,卻阻擋不住我們的步履匆匆。貧困孩子晨曦家能否生火做飯?孤兒國祥期待老師的安慰與叮嚀……盡管鄉(xiāng)間的小路泥濘,濕了鞋襪也顧不上寒冷,生病的小強(qiáng)急需老師補(bǔ)課,迷戀網(wǎng)絡(luò)的煊兒最聽老師的“指令”……寒風(fēng)蕭蕭,冬雨不停,鄉(xiāng)村門前一道道動人、溫馨的場景:“老師們辛苦了!”家長的理解是對我們最大的回報與尊重!
如果說班主任李老師教給我做人的智慧與道理,那么王允國老師則幫助我奠定了做優(yōu)秀語文老師的根基。
盡管我們師生當(dāng)時面臨中考的巨大壓力,但王老師總是不定時地給我們閱讀分享課外書籍。時隔二十余年,他為我們誦讀的那篇短篇小說,仍然深深地銘刻在我的腦海里:“當(dāng)世界上只有一個人的時候,我靜靜地坐在沙發(fā)上,突然,門開了!”當(dāng)時看著老師背誦小說時的專注神情,我只是感到有趣與新奇,如今我也當(dāng)上了老師,才越發(fā)明白老師的良苦用意:他可能是匠心獨(dú)具地緩解我們升學(xué)的壓力,也可能是精心設(shè)計的明確小說三要素的輕松愉悅的教學(xué)方式,而且至今讓我們記憶準(zhǔn)確而清晰!
正是從王老師的身上,我充分感受到教師的閱讀興趣對學(xué)生的重要影響,我一直在堅持閱讀,剛剛畢業(yè)時的《涉世之初》,讓我知道了做人應(yīng)該正直寬厚,工作之余對教育類專業(yè)書籍的閱讀,使我的教學(xué)工作有了一定的理論基礎(chǔ),特別是《請賞識你的孩子》一書,啟迪我明白了一個道理:只要付出足夠的愛心與鼓勵,每個孩子都能創(chuàng)造出自己的人生奇跡!我時刻提醒自己:即便是班里智商最低的孩子,也是他的父母無法選擇的唯一,他同樣擔(dān)負(fù)著整個家族幾代人的希冀,所以我竭力地發(fā)掘著每一個孩子的潛力,盡力引導(dǎo)他們將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致!為了給孩子們作出好的表率,每天的晨讀課,我都和孩子們一起大聲讀書,我與孩子的讀書激情相互感染,共同迎接嶄新的每一天,孩子們都真切地感受到,成長的路上,不是他們在孤軍奮戰(zhàn),而是有老師悉心的引領(lǐng)與陪伴!所以我班的孩子都非常熱愛學(xué)習(xí),閱讀成了他們共同的興趣,通過閱讀,孩子們不僅增長了許多知識,而且從中明白許多做人的道理,我辛勤地付出的同時,也不時地收獲著感動與驚喜。今年的寒假,正上大學(xué)的曉晴、秀峰等孩子的登門拜訪,又一次讓我享受師生重逢的驚喜,并且即興寫下《塵封的記憶復(fù)蘇了》這篇教學(xué)日志,從而為生命留痕,也用于溫暖、激勵自己!
我確信文章是做出來的,所以利用課間引領(lǐng)孩子們做游戲、領(lǐng)著孩子們春游等活動豐富他們的感知,為孩子們積累了大量的寫作素材,孩子們漸漸達(dá)到了“我手寫我心”的境地。
有了扎實的讀寫根基,取得優(yōu)異成績便是水到渠成的事。一年的時間,我所執(zhí)教的四年級語文成績,在期末綜合素質(zhì)測評時,上升到全鎮(zhèn)第二名的好成績,并且我的網(wǎng)名“護(hù)花的春泥”下,已經(jīng)記載了我們師生一千多篇成長故事。我所執(zhí)教的語文綜合素質(zhì)測評成績連續(xù)兩年全鎮(zhèn)第一,特別是去年期中綜合素質(zhì)測評時,五年級全鎮(zhèn)前二十名的學(xué)生中,竟有我們班的九個孩子,并且我們班的孩子普遍具有感恩、樂觀、無私等優(yōu)秀品質(zhì),這充分證明:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,對孩子們的終身發(fā)展的確有極其重要的意義。
由于受兩位老師的影響,任教二十多年來,我一直保持著初登講臺時的感覺,每想到教書育人是教師的專門職責(zé),我就倍感學(xué)生之親切。我熱愛學(xué)生,摯愛工作,每想到有朝一日,我的學(xué)生能夠陽光自信地立足于大江南北、全國各地,我就深感教書育人是一項能夠兼善天下的樂事!我熱愛教育,因為辛勤付出之后,總會與一些幸福與感動不期而遇:今年高考成績剛公布時,我的手機(jī)響起,是一位學(xué)生家長打來的,她激動地告訴我,她的兒子取得超過本科分?jǐn)?shù)線五十多分的好成績,感謝我引導(dǎo)孩子閱讀的教學(xué)方法,為她兒子的厚積薄發(fā)打下牢固的根基。她還激動地告訴我,她的女兒也是我的弟子,如今大學(xué)畢業(yè)后已經(jīng)在曲阜人民醫(yī)院正式就職,假期里打算一起來我家感謝恩師,還說可能要來一大群孩子,她委婉地問我是否合適,我爽快地說:“跟我的學(xué)生見面,我有的是時間!并且隨時可以!”假期里與孩子們的相見,更加堅定了我力爭做“四有好老師”的堅定信念!
盡管時代在變遷,社會在發(fā)展,但愛生如子的教育者,引導(dǎo)學(xué)生“讀好書、做好人”、立德樹人的教育理念從未改變,并將永遠(yuǎn)薪火相傳。
(作者單位:山東省濟(jì)寧市汶上縣寅寺鎮(zhèn)何灣小學(xué))