劉彬

在第二屆全國“小學(xué)教師聯(lián)盟·喜閱杯”小學(xué)生作文大賽征文活動中，我班有五個孩子獲獎了！每當(dāng)我沉浸在成功的喜悅中時，我就不由自主地想起泰戈爾的叮嚀與囑托：鵝卵石的日臻完美，靠的是水的載歌載舞，而不是槌的敲擊;每當(dāng)這時，我也總會想起影響我生命的兩位恩師——李成偉老師和王允國老師。

班主任李老師是一位寬厚仁慈的老師，盡管年少無知的我們存在這樣那樣的問題，可他卻從未對我們發(fā)過一次脾氣，他是在孜孜不倦地用心做教育，直到今天，我仍能清晰地記起他給我寫的期末評語：“你性格內(nèi)秀，希望你再活潑些、開朗些、大膽些！”細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了農(nóng)家出身的我求學(xué)于城鎮(zhèn)學(xué)校時的自卑心理，巧借期末評語對我鼓勵，這一匠心獨(dú)具的育人細(xì)節(jié)，足以證明他對工作極其熱愛與負(fù)責(zé)。目睹著那張對癥下藥的期末評語，我深深地感到老師的期待、喚醒與鼓勵對學(xué)生成長的重要意義，修身養(yǎng)性、奮起直追的同時，我立志長大后也要做一位善待學(xué)生的老師。所以，畢業(yè)的時候，五個志愿我都毫不猶豫地填報了師范。

經(jīng)師易得，人師難求，而李老師就能以淵博的學(xué)識，高尚的人格修養(yǎng)教給我們做人的道理。

老師經(jīng)常叮囑我們：“行有不得、反求諸己，多讀經(jīng)典，擴(kuò)大格局！”我分明地感到老師對我們的期盼與鼓勵，他希望我們能兼容并包，坦然面對生活中的掌聲與歡笑，也能從容面對生活中的風(fēng)雨與煩惱。隨著歲月的流逝，我越發(fā)深刻理解了曾經(jīng)熱刷網(wǎng)屏的句子的含義：老師是這個世界上唯一一個愿意因你的進(jìn)步而高興、退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。

曾經(jīng)的學(xué)生，如今的老師，現(xiàn)在越發(fā)清楚李老師對我人生的影響與意義。由于受李老師的影響，我對每一個學(xué)生都飽含關(guān)注與期望，為了有效地做好家校聯(lián)系工作，我非常注重家訪工作，一次冒雨家訪結(jié)束時，當(dāng)學(xué)生全家出動送行，一個家長毫不猶豫地用戴著的手套給我擦去車座上的雨水，感動之余，當(dāng)天晚上，我寫下《冬雨不冷》的教學(xué)日志： 冬天的雨很冷，卻阻擋不住我們的步履匆匆。貧困孩子晨曦家能否生火做飯？孤兒國祥期待老師的安慰與叮嚀……盡管鄉(xiāng)間的小路泥濘，濕了鞋襪也顧不上寒冷，生病的小強(qiáng)急需老師補(bǔ)課，迷戀網(wǎng)絡(luò)的煊兒最聽老師的“指令”……寒風(fēng)蕭蕭，冬雨不停，鄉(xiāng)村門前一道道動人、溫馨的場景：“老師們辛苦了！”家長的理解是對我們最大的回報與尊重！

如果說班主任李老師教給我做人的智慧與道理，那么王允國老師則幫助我奠定了做優(yōu)秀語文老師的根基。

盡管我們師生當(dāng)時面臨中考的巨大壓力，但王老師總是不定時地給我們閱讀分享課外書籍。時隔二十余年，他為我們誦讀的那篇短篇小說，仍然深深地銘刻在我的腦海里：“當(dāng)世界上只有一個人的時候，我靜靜地坐在沙發(fā)上，突然，門開了！”當(dāng)時看著老師背誦小說時的專注神情，我只是感到有趣與新奇，如今我也當(dāng)上了老師，才越發(fā)明白老師的良苦用意：他可能是匠心獨(dú)具地緩解我們升學(xué)的壓力，也可能是精心設(shè)計的明確小說三要素的輕松愉悅的教學(xué)方式，而且至今讓我們記憶準(zhǔn)確而清晰！

正是從王老師的身上，我充分感受到教師的閱讀興趣對學(xué)生的重要影響，我一直在堅持閱讀，剛剛畢業(yè)時的《涉世之初》，讓我知道了做人應(yīng)該正直寬厚，工作之余對教育類專業(yè)書籍的閱讀，使我的教學(xué)工作有了一定的理論基礎(chǔ)，特別是《請賞識你的孩子》一書，啟迪我明白了一個道理：只要付出足夠的愛心與鼓勵，每個孩子都能創(chuàng)造出自己的人生奇跡！我時刻提醒自己：即便是班里智商最低的孩子，也是他的父母無法選擇的唯一，他同樣擔(dān)負(fù)著整個家族幾代人的希冀，所以我竭力地發(fā)掘著每一個孩子的潛力，盡力引導(dǎo)他們將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致！為了給孩子們作出好的表率，每天的晨讀課，我都和孩子們一起大聲讀書，我與孩子的讀書激情相互感染，共同迎接嶄新的每一天，孩子們都真切地感受到，成長的路上，不是他們在孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師悉心的引領(lǐng)與陪伴！所以我班的孩子都非常熱愛學(xué)習(xí)，閱讀成了他們共同的興趣，通過閱讀，孩子們不僅增長了許多知識，而且從中明白許多做人的道理，我辛勤地付出的同時，也不時地收獲著感動與驚喜。今年的寒假，正上大學(xué)的曉晴、秀峰等孩子的登門拜訪，又一次讓我享受師生重逢的驚喜，并且即興寫下《塵封的記憶復(fù)蘇了》這篇教學(xué)日志，從而為生命留痕，也用于溫暖、激勵自己！

我確信文章是做出來的，所以利用課間引領(lǐng)孩子們做游戲、領(lǐng)著孩子們春游等活動豐富他們的感知，為孩子們積累了大量的寫作素材，孩子們漸漸達(dá)到了“我手寫我心”的境地。

有了扎實的讀寫根基，取得優(yōu)異成績便是水到渠成的事。一年的時間，我所執(zhí)教的四年級語文成績，在期末綜合素質(zhì)測評時，上升到全鎮(zhèn)第二名的好成績，并且我的網(wǎng)名“護(hù)花的春泥”下，已經(jīng)記載了我們師生一千多篇成長故事。我所執(zhí)教的語文綜合素質(zhì)測評成績連續(xù)兩年全鎮(zhèn)第一，特別是去年期中綜合素質(zhì)測評時，五年級全鎮(zhèn)前二十名的學(xué)生中，竟有我們班的九個孩子，并且我們班的孩子普遍具有感恩、樂觀、無私等優(yōu)秀品質(zhì)，這充分證明：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，對孩子們的終身發(fā)展的確有極其重要的意義。

由于受兩位老師的影響，任教二十多年來，我一直保持著初登講臺時的感覺，每想到教書育人是教師的專門職責(zé)，我就倍感學(xué)生之親切。我熱愛學(xué)生，摯愛工作，每想到有朝一日，我的學(xué)生能夠陽光自信地立足于大江南北、全國各地，我就深感教書育人是一項能夠兼善天下的樂事！我熱愛教育，因為辛勤付出之后，總會與一些幸福與感動不期而遇：今年高考成績剛公布時，我的手機(jī)響起，是一位學(xué)生家長打來的，她激動地告訴我，她的兒子取得超過本科分?jǐn)?shù)線五十多分的好成績，感謝我引導(dǎo)孩子閱讀的教學(xué)方法，為她兒子的厚積薄發(fā)打下牢固的根基。她還激動地告訴我，她的女兒也是我的弟子，如今大學(xué)畢業(yè)后已經(jīng)在曲阜人民醫(yī)院正式就職，假期里打算一起來我家感謝恩師，還說可能要來一大群孩子，她委婉地問我是否合適，我爽快地說：“跟我的學(xué)生見面，我有的是時間！并且隨時可以！”假期里與孩子們的相見，更加堅定了我力爭做“四有好老師”的堅定信念！

盡管時代在變遷，社會在發(fā)展，但愛生如子的教育者，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書、做好人”、立德樹人的教育理念從未改變，并將永遠(yuǎn)薪火相傳。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市汶上縣寅寺鎮(zhèn)何灣小學(xué)）