杜紅芳

斜塘學(xué)校是蘇州工業(yè)園區(qū)最為普通的一所學(xué)校，由斜塘實驗小學(xué)和園區(qū)七中合并而成，于2011年11月落成。在追求教育卓越，建設(shè)現(xiàn)代化、高品位、有特色學(xué)校的道路上，逐漸形成了清晰的追求目標(biāo)：讓書香校園助力學(xué)生發(fā)展，讓美好人生在這里延伸。

一、營造書香氛圍，傳遞讀書信息

校園環(huán)境和氛圍是一種語言，蘊藏著巨大的潛在教育價值。我們努力讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊綠地、每一個角落都成為“會說話的書”。認真做好學(xué)校環(huán)境的合理布局，以學(xué)生喜聞樂見的形式來優(yōu)化校園育人環(huán)境，積極構(gòu)建書香校園。在校園各樓層建設(shè)了主題鮮明的開放式閱覽區(qū)域：一樓童話屋，讓學(xué)生走進神奇的童話世界，感受那獨特而迷人的魅力;二樓科技苑，讓學(xué)生遨游在科學(xué)世界中，去揭開科學(xué)神秘的面紗;三樓古韻軒，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化中浸透的豐富情感、蘊藏在詩詞曲賦中的優(yōu)美意象。這里是同學(xué)們課間讀書看報的樂園。整潔的地板、舒適的長椅、精心渲染的氛圍……每當(dāng)課間，這里總是擠滿了同學(xué)，盡情沐浴在濃郁的書香中……我們還在童話屋、科技苑、古韻軒開放閱覽區(qū)精心布置了別致的日記墻，學(xué)生分樓層、按年級，自由粘貼撰寫的精彩片段、優(yōu)秀日記，并定期更新供伙伴們觀賞。

走進校園任意一間教室，都能覓見一方“讀書角”。每當(dāng)課余時間，便是孩子們盡情享受讀書快樂的幸福時光。孩子們在這樣的書香氛圍中，開拓了視野，啟迪了智慧，收獲了快樂。

二、開展讀寫繪課程，撒播精神雨露

朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成起著非常重要的作用。童書對于一個孩子來說，意味著心靈的雨露、精神的家園，意味著美的存在、笑的源泉。我們努力開展“班級共讀”“親子共讀”兩方面的實驗研究。

1.成立班級讀書會

兒童閱讀的推進需要社會、家庭、圖書館、社區(qū)和學(xué)校等多方面的努力。學(xué)生僅靠一本語文書是不能獲得較高的語文素養(yǎng)的;沒有一定閱讀量的支持，學(xué)生的聽說讀寫就不能得到提高;學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣單靠一本教材是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，我們以班為單位，成立班級讀書會，由語文老師任班級讀書會會長，帶領(lǐng)全班學(xué)生制定班級讀書格言，通過讀書會組織各種形式的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大力推廣兒童閱讀。

興趣是最好的老師。語文老師定期把一些封面好看的書帶到班上，向?qū)W生展示;選擇喜歡課外閱讀的同學(xué)講自己課外閱讀的收獲和樂趣;做一個小采訪，問問父母是否喜歡閱讀，請他們談?wù)勂渲械暮锰?，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。開學(xué)初，根據(jù)班級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，采取推薦或指定等多種途徑，老師與學(xué)生一起選定了每學(xué)期的班級共讀書目。選好書后，發(fā)動學(xué)生自行購買共讀書籍，以便開展閱讀和討論。各班語文老師根據(jù)本班實際情況制定班級讀書會的實驗研究計劃，開展研究，做好記錄。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀報告的撰寫、讀書班會討論及各類各具特色的讀書延伸活動。

2.開展“讀寫繪”一體化研究

我們在低年級倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低齡兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們重點在一、二年級開展了“讀寫繪”一體化研究。

顧舟群和我?guī)е蝗焊蓜攀愕那嗄昀蠋煼e極投入到“讀寫繪”一體化研究中，開始了她們“新鮮的呼吸”?？粗⒆觽兊纳谝槐颈纠L本的穿越中更加靈動，看著那些富有創(chuàng)造性的繪畫作品出自不久前還稚拙的小手，我們感受到孩子們真正體驗到了一種幸福完整的生活方式。于是，我們每天給孩子們講故事，讀圖畫書，開始兒歌誦讀，把孩子們的作品拍下存檔，給家長寫信，講述一個個校園里課堂上的動人故事，她們樂此不疲。教育在線中“蟲兒追追，蝶兒飛飛——一群小毛蟲的點點滴滴”“芬芳小屋”“小舟成群，小蟲成蝶”等主題帖記錄著她們和孩子共同成長的生命歷程：“奶奶我想你”——爾康的故事、特別女生——燁燁、神童——南天章。通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，她們正在實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。

3.開展“每學(xué)期一星”表彰活動

孩子徜徉在書海，用手中之筆描繪著七彩生活，涌現(xiàn)出了一大批“寫作小能手”和“閱讀小能手”。為了激勵更多學(xué)生積極開展讀書、寫作活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、寫作習(xí)慣，我校每學(xué)期都在各班民主選舉的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生“寫作小能手”和“閱讀小能手”，至今已評選出500多人次“寫作小能手”和 “閱讀小能手”了，極大地改變了學(xué)生的閱讀狀態(tài)，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。

三、教師讀書活動，幸福教育的基礎(chǔ)

教育的經(jīng)驗告訴我們，沒有教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福;沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。因此，打造一支敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)型的教師團隊就成了我校追求教育卓越、為學(xué)生的一生幸福和發(fā)展奠基的重要前提。

學(xué)校專門成立了“教師書友會”，老師們結(jié)合自己教育教學(xué)工作實際，制定了個人讀書計劃。根據(jù)計劃，每位教師每兩個月閱讀一本教育教學(xué)著作，摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論，并能認真寫好讀書心得。學(xué)校每學(xué)期為每位教師報銷了一定金額的教育理論書籍雜志征訂費用，保證了集體學(xué)習(xí)用書。青年教師讀書演講比賽、讀書沙龍、隨筆交流研討活動、讀后感評比等一系列豐富多彩的讀書活動使教師經(jīng)常處于一種欲罷不能的讀書激情之中。與此同時，學(xué)校還邀請全國著名教育專家來校做報告，開設(shè)研討座談會，讓教師與大師對話，與名家交流，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校還借助教育科研，以科研課題研究為載體，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上推動教師開展實踐活動，引導(dǎo)教師積極進行反思。系列讀書活動的扎實開展，收到了實實在在的效果。

打造書香校園，是所有教育工作者、所有學(xué)生努力的方向。我們與書香校園建設(shè)一路同行，有思考、有實踐、有收獲、也有困惑。但是，我們堅信“只要行動，就有收獲”，我們將積極求索，不斷磨練，朝著既定的目標(biāo)，闊步前進。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 ）