李霞

摘? 要：表達(dá)和交流基于傾聽而存在，認(rèn)真傾聽一件事情才能夠?qū)⑵淝逦磉_(dá)出來，也才能夠讓其他人聽懂，新課標(biāo)中提出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流和表達(dá)，就是要讓學(xué)生會(huì)文明地進(jìn)行人機(jī)交往、社會(huì)交流，積極發(fā)展學(xué)生的合作精神，傾聽習(xí)慣是學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，傾聽不但是對他人的尊重，更是提升接受、整合能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;語文;課堂教學(xué);學(xué)生;傾聽習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期的培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的前提，良好的傾聽才能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)理解和表達(dá)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣極為關(guān)鍵，語文課堂教學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生交際、社交能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效措施。

1培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的必要性

1.1符合新課改相關(guān)要求

在新課改相關(guān)內(nèi)容中，對小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)提出了非常明確的要求：低年級(jí)聽清別人表達(dá)內(nèi)容的大概意思，中年級(jí)能夠掌握別人表達(dá)內(nèi)容的中心思想，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的標(biāo)書，高年級(jí)要認(rèn)真傾聽，掌握別人表達(dá)內(nèi)容的要點(diǎn)，并且能夠精準(zhǔn)進(jìn)行傳達(dá)，表述自己的觀點(diǎn)與看法。也就是說培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽、交流、表達(dá)能力是人際交往、社會(huì)交際中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.2良好的傾聽習(xí)慣能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的總額和素養(yǎng)

新課改全面施行至今，學(xué)生變得更為活潑和勇敢，在實(shí)際學(xué)習(xí)中變得更為積極踴躍，并且能夠積極將自己的疑問、觀點(diǎn)等表達(dá)出來。很多比較膽怯的學(xué)生在課堂教學(xué)中不敢進(jìn)行發(fā)言，可是在小組合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸活躍起來。要求教師一定要對新課改相關(guān)要求進(jìn)行適應(yīng)，積極構(gòu)建和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自身觀點(diǎn)與想法，對于不好的傾聽習(xí)慣，教師要對其進(jìn)行有效引導(dǎo)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，基于此全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效

優(yōu)良的傾聽習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生更有涵養(yǎng)。學(xué)生在具備優(yōu)良的傾聽習(xí)慣以后，在知識(shí)、技能的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中會(huì)更為輕松。也就是說，優(yōu)良的傾聽表達(dá)能力能夠?qū)W(xué)生的交際能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這對于學(xué)生的未來成長、發(fā)展來講是非常關(guān)鍵的。

2小學(xué)時(shí)期語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)措施

傾聽習(xí)慣對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、發(fā)展來講都非常關(guān)鍵，就需要在實(shí)際教學(xué)中對其進(jìn)行有效培養(yǎng)，使用切實(shí)有效的培養(yǎng)方式，強(qiáng)化提升學(xué)生個(gè)體的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

小學(xué)生天生較為活潑，更加喜歡表現(xiàn)自我，很多學(xué)生都喜歡把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這樣的情況非常好，可是教師在實(shí)際教學(xué)中一定要注意到孩子無法耐心傾聽其他人表達(dá)的原因，這要求教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中要對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效明確，使學(xué)生明確自己想要傾聽的是什么，并非在其他人回答問題、表述觀點(diǎn)時(shí)自己去做其他事情，引導(dǎo)學(xué)生傾聽自己想要傾聽的相關(guān)內(nèi)容，就是最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對學(xué)生的正確引導(dǎo)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约河^點(diǎn)、想法更好地表達(dá)出來，在傾聽過程中激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。

2.2基于良好傾聽氣氛的營造對激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情

學(xué)生愿意傾聽就是最為良好的教學(xué)成效，學(xué)生在積極、主動(dòng)的傾聽之后，就會(huì)平靜下來，對事情本身要傳達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行深入考量，在整個(gè)教學(xué)課堂都是傾聽氣氛的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自覺地對進(jìn)行思索，這個(gè)過程中，學(xué)生能夠形成優(yōu)良的素養(yǎng)和品質(zhì)。教師在實(shí)際教學(xué)中，教師可發(fā)現(xiàn)良好的傾聽習(xí)慣，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，更能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓其對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極探究。

2.3基于有效的表揚(yáng)與鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽

在小學(xué)時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵措施。在小學(xué)時(shí)期語文課程的實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)極為關(guān)鍵。針對那些喜歡傾聽的學(xué)生，教師一定要對其進(jìn)行合理有效的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)其他學(xué)生將其當(dāng)成是榜樣，在內(nèi)心當(dāng)中對自己進(jìn)行有效鼓勵(lì)，產(chǎn)生要積極強(qiáng)化自身傾聽習(xí)慣的動(dòng)力。比如教師在為學(xué)生講解《落花生》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可基于：你的傾聽非常好，你聽得的確非常認(rèn)真，這是對其他人尊重的一種表現(xiàn)等語言，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓其明白傾聽是對其他人的尊重，同時(shí)自己也會(huì)得到同樣的尊重，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的傾聽欲望，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的想象思維，會(huì)收到非常良好的教學(xué)成效。

2.4聽說結(jié)合的方式強(qiáng)化提升學(xué)生的語言能力

聽說之間屬于相輔相成的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中教師要抽出一定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生到前面為學(xué)生闡述一個(gè)故事，其他學(xué)生去傾聽，傾聽之后闡釋自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的方式就是聽說相輔相成的形式，主講學(xué)生在活動(dòng)前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，只要把時(shí)間內(nèi)容講清并不計(jì)較內(nèi)容的長短，通常講的都是學(xué)生身邊的事情，這樣的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長來講極為關(guān)鍵，其要求教師在實(shí)際教學(xué)中一定要積極進(jìn)行探析，使用所有有利的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行傾聽的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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