劉東

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過具體活動產(chǎn)生教育學(xué)科，是向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題機(jī)會的一種教育活動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，而是自主探索、合作與實(shí)踐創(chuàng)新等多種形式的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多是教師在講臺上一個人唱獨(dú)角戲，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，完全達(dá)不到預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，因此給數(shù)學(xué)教育活動增加了很大的難度，影響了數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，多媒體教學(xué)是最佳的選擇。

多媒體教學(xué)法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有許多優(yōu)勢，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和課堂教師教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極作用，但也存在些許弊端。本文討論了多媒體學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了適當(dāng)?shù)膶Σ撸允苟嗝襟w更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、多媒體在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。

（1）通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生通過視覺與聽覺等，獲得數(shù)學(xué)相關(guān)更加直觀的感受，從而不斷強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，可以通過直觀的多媒體課件，將平移和旋轉(zhuǎn)以圖像或是Flash的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既對動畫非常感興趣，同時(shí)也通過動畫能夠更好的理解平移和旋轉(zhuǎn)的效果圖，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再如在學(xué)習(xí)《空間與圖形》一課時(shí)，要想讓學(xué)生理解物體的空間形態(tài)，有些抽象，然而我們數(shù)學(xué)教師也不會擅長畫畫，這時(shí)運(yùn)用多媒體的動畫效應(yīng)，通過使同學(xué)們感興趣而達(dá)到理解抽象概念的效果。

（2）節(jié)時(shí)省力，增大容量。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，教師只需課前把準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容輸入PPT中，課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把圖片呈現(xiàn)在幻燈片上，這樣清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松舒暢地學(xué)到更多的知識，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式教師在黑板上板書，既繁瑣費(fèi)力，又雜亂耗時(shí)的歷史，這不僅大大節(jié)省了數(shù)學(xué)課的時(shí)間，也使教師在課堂上游刃有余地適當(dāng)增加容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

（3）運(yùn)用多媒體有利于解決教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)不同于文學(xué)作品，可以通過語言文字來敘述;也不同于繪畫藝術(shù)，可以借用色彩線條來展示;也不同于音樂藝術(shù)，通過樂曲表達(dá)感情。而我們卻可以根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)理論形象化，使虛幻的數(shù)學(xué)形象變得直觀具體，根據(jù)教材要求，運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)給學(xué)生，使這些普通被視為棘手的教學(xué)難點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近、由深化淺，變得通俗易懂。如教學(xué)《長方形、正方形面積的計(jì)算》一課中，長方形的面積為什么是長*寬？我們用語言來解釋比較難以理解，如果利用多媒體，將長方形分成長度和寬度都為1的若干小塊，把所有小塊相加就是面積，而所有小塊加在一起就是長度和寬度的乘積，這樣學(xué)生就很容易理解了。有了對數(shù)學(xué)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學(xué)就容易多了。

2.缺點(diǎn)：全課堂多媒體教學(xué)會扼殺教師教學(xué)中的即興創(chuàng)造，成為典型的電腦“滿堂灌”。

（1）分散了學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種模式，是為教學(xué)服務(wù)的一種手段，課件是為了教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，不能完全代替課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)前往往把課件做得花哨，特別是在一些公開課上呈現(xiàn)的PPT，往往做的背景都特別吸引人，然而正是這些讓人“流連忘返”的課件背景，卻讓很多同學(xué)深陷其中，不能把握課堂的主要內(nèi)容，從而錯過了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）導(dǎo)致教師教學(xué)技能退化。由于科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)為新老教師的備課提供了非常便利的條件，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，也為多媒體教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，有些數(shù)學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接進(jìn)行課件和教案的下載，這不僅缺乏自身的創(chuàng)新，而且也沒有針對性，不能夠因材施教，具有很大的盲目性，由課件為教師全面代勞，使自己變成鼠標(biāo)鍵盤的操作者，最后形成惰性，不能再教學(xué)研究上取得成績。

二、正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體教學(xué)真正起到教師“教”與學(xué)生的“學(xué)”的橋梁作用

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，確實(shí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能取代的作用，會有事半功倍的效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大有用武之地。然而，凡事都要“一分為二”來看待，我們既要看到它積極的一面，也應(yīng)觀察到它消極的一面。首先，多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，但是否有人思考過學(xué)生的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)究竟是數(shù)學(xué)還是多媒體教學(xué)這種形式呢？僅靠多媒體手段引發(fā)的興趣是否能保持長久？有些數(shù)學(xué)教師為了讓課堂更豐富，雜亂無章地運(yùn)用一些根本不需要的環(huán)節(jié)，這樣的數(shù)學(xué)課，即使采用多媒體教學(xué)形式，但學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)心感受仍處于被動接受狀態(tài)，這樣引發(fā)的興趣是很難長久的。第二，多媒體教學(xué)的介入是為了使學(xué)生能更好地感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，但它的實(shí)際效果是否會影響學(xué)生感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)呢？有時(shí)在課上，我們會看到老師精心設(shè)計(jì)的畫面資料，這些畫面資料都會與數(shù)學(xué)內(nèi)容有可聯(lián)想的關(guān)系。其實(shí)，就數(shù)學(xué)的聯(lián)想能力培養(yǎng)的方法上，采用視覺輔助來完成并不一定可取。按照設(shè)計(jì)強(qiáng)加給學(xué)生某一個特定的公式，勢必束縛了學(xué)生的想象力。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既是課改的要求，是時(shí)代發(fā)展提供的可能和便利條件，更是減輕教師備課上課負(fù)擔(dān)和工作量的必不可缺的手段和形式，教師要充分利用，熟練應(yīng)用，也要避免課堂上出現(xiàn)只有媒體而沒有學(xué)生，只有熱鬧而沒有教育，只有課堂而沒有知識點(diǎn)傳遞和能力的提高的現(xiàn)象。