闞微

現(xiàn)今新課改背景下，各個學(xué)校都以素質(zhì)教育為教學(xué)目標、對于小學(xué)英語教學(xué)也是一樣，很多教師都開始進行教學(xué)改革，以此來逐漸提升學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。在小學(xué)英語教學(xué)中采取對話教學(xué)的形式，一方面能有效提能力，另一方面對學(xué)生的思維發(fā)展也有著重要的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)重視起對話教學(xué)的應(yīng)用，積極推動我國英語教育的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)模式，其不僅能夠促進學(xué)生與教師之間的良好溝通，同時也能夠促進學(xué)生對英語知識有一個更加深入的了解，以及更為良好的運用。所以要有效開展對話教學(xué)，本文主要是對小學(xué)英語教學(xué)中對話教學(xué)的有效運用進行了研究，提出了相關(guān)的建議。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)的含義

（一）對話是一種平等性理念

英語作為語言教學(xué)，有著比較強的應(yīng)用性，同時教學(xué)也多數(shù)處于動態(tài)之中。小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生年齡比較小，但在教學(xué)中卻要求學(xué)生既要主動的參與教學(xué)，又要體現(xiàn)出英語教學(xué)中的交際性。這對小學(xué)英語教學(xué)來說有著一定的困難。而采取對話式教學(xué)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加輕松的環(huán)境，同時，對話的雙方需要敞開心扉，相互了解。教師在這個教學(xué)過程中不再是教學(xué)管理者，而是當(dāng)中的參與者，是引導(dǎo)學(xué)生不斷提升的伙伴。

（二）對話是一種互動的方式

在現(xiàn)代社會教育中，科學(xué)技術(shù)的進步和信息化的加速，為教學(xué)提供了更多豐富的教學(xué)資源，在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此，多媒體的應(yīng)用將原木枯燥的課堂變得更加生動化，這對語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升都有著十分重要的作用，突破了英語教學(xué)中的難點。在多媒體環(huán)境下應(yīng)用對話教學(xué)的方式，不但能將對話變得更加聲情并茂，還能促使學(xué)生在不知不覺的過程中就融入到教學(xué)情境中去，體現(xiàn)出了對話教學(xué)的互動性。此外，在英語教學(xué)過程中，充斥著變化的美感，對教師與學(xué)生之間的情感提升也有著重要作用，對教學(xué)提升起到了推動性的作用。

（三）對話是一種自主的意識

在小學(xué)英語的對話教學(xué)中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生自主意識，小學(xué)生自制力低，自主意識不強，所以，一定要讓學(xué)生認識到自主意識的重要性，并真正的養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師并不是真理的擁有者，因此不能隨意的扼殺學(xué)生的想法，學(xué)生的思想自由，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自我探索，讓學(xué)生在思維上能得到全面的提升。

二、對話教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造良好的對話氛圍

對話教學(xué)主要是一種建立在情境之中的交流方式，師生之間的對話本身是平等的，是一種合作的精神交往過程。研究表明，人只有在平等的環(huán)境下進行對話，才能更加的輕松，同時使對話氣氛更加活躍。因此，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，首先應(yīng)以活動的方式為學(xué)生營造出平等的對話環(huán)境，讓學(xué)生能真正的感覺到放松，并能在教學(xué)中得到情感的抒發(fā)。其次，作為教師語言應(yīng)該具有一定的幽默性。幽默對學(xué)生將起到一定的感染作用，小學(xué)生比較容易受到外界的影響，教師如果能語言幽默。那么長久以來必然會引起學(xué)生的共鳴，真正的改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望。

（二）創(chuàng)設(shè)對話情境

在英語教學(xué)中，由于英語學(xué)習(xí)本身就是為了日后的應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)時一定要建立在應(yīng)用基礎(chǔ)上。對此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動化、生活化。在教學(xué)過程中，將對話內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，使學(xué)生能夠進入角色，這樣，對于所學(xué)知識印象深刻，也對學(xué)生的語言理解能力提升有著重要的作用，同時還能幫助學(xué)生建立起良好的語感，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

例如，在《牛津小學(xué)英語》三年級的英語教學(xué)“We love animals”中，教師先建議家長在周末的時候帶學(xué)生到動物園進行參觀，使學(xué)生能對小動物有一定的了解，并且認識一些小動物的生活習(xí)性和特點。然后在課堂教學(xué)的過程中，教師再引導(dǎo)學(xué)生記性故事講述和角色扮演活動，讓學(xué)生對自己所看到的小動物進行描述，講一講它們的生活習(xí)性，并談一談它們的樣子和叫聲等。運用這種方式，主要將學(xué)生的吸引力放在了自己的所見所聞上，學(xué)生由于親眼見過自然會有更加深刻的印象，然后就會在教師的引導(dǎo)下興致勃勃的進行模仿。這樣不僅對學(xué)生的自信心提升有所幫助，同時也能在學(xué)生的對話交流中提升他們的英語應(yīng)用能力。雖然課堂看似比較嘈雜，但事實上學(xué)生的熱情都比較高，這對教學(xué)的效果提升將起到重要的作用。

（三）為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)方式

對小學(xué)生來說，他們的抽象思維發(fā)展不夠完善，很難理解教學(xué)內(nèi)容，但他們的具象思維卻己經(jīng)得到了一定的發(fā)展，對新鮮的事物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中，教師陽光為學(xué)生提供比較直觀的教學(xué)方式，才是最有效的教學(xué)方式。真人和真實的情境是最為直接的教學(xué)方式，同時也更加貼近于學(xué)生的生活，而對于一些不能帶入到課堂中的事物，教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行展示。

例如：教師可以使用多媒體來播放教學(xué)視頻和圖像，引起學(xué)生的注意。在進行英語“過去式”教學(xué)的過程中，學(xué)生往往很難理解教學(xué)內(nèi)容，同時掌握的也不夠牢靠，無法得到更加直觀的感受。要想能還原過去的事情，還需要利用多媒體來進行播放。對此，在教學(xué)中，教師可以實現(xiàn)錄一段學(xué)生的視頻，然后在“過去式”教學(xué)中對這段視頻進行播放。讓學(xué)生通過視頻播放的形式來了解到自己前幾天所做過的事情。這不僅能有效的提升學(xué)生興趣，同時也能更加真實的感受到自己的表現(xiàn)，從而更加努力的提升自我。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中對話教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識提升有著重要的意義。英語對話教學(xué)中，對話并不是最終的目的，因此教師應(yīng)從多個方面進行充分考慮，促使學(xué)生在情感、思維、技能等方面得到全面的發(fā)展，從而提升教學(xué)有效性。總之，運用對話教學(xué)模式，可以增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性、靈活性、生動性和直觀性，能夠激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還能拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式，逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過以上分析可以看出，將對話教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)過程中，是日后小學(xué)英語教育教學(xué)的一大發(fā)展趨勢，但需要注意的是，在對話過程中，要切實進行交流互動，提高學(xué)生的積極性，做到以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生自身潛能，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。