楊勛 潘博

摘 要：在依法治國的背景下，增強學生法治精神，是高校開展思政教育的重要內(nèi)容，是依法治國、治校的基本需要，也是培養(yǎng)學生成才、建設(shè)和諧社會的需要。但目前，法律認知水平低、法律信仰弱、程序意識不足、權(quán)責把握失衡、法律的知行與踐行分離等問題依然存在，說明現(xiàn)階段大學生缺乏法治意識。高校校園文化建設(shè)可以更好的培養(yǎng)大學生的法治意識和精神，要從普及法律知識上升到培養(yǎng)法治精神，通過建立和諧的校園法治文化環(huán)境，引導大學生信仰法律、學習法律、遵守法律，讓法治精神武裝每一個大學生的頭腦。

關(guān)鍵詞：依法治國;大學生;法治精神;校園文化

引言

黨和國家領(lǐng)導人在多種場合一再重申“依法治國是治理國家的大政方針，法治是理政、治國的主要方式，在社會管理和國家治理中，要全面體現(xiàn)法治的作用[1]，提高社會主義法治社會的建設(shè)進程?！币樌膶崿F(xiàn)此目標，就要重視培養(yǎng)高校學基礎(chǔ)性作用和建設(shè)性意義。

一、大學生培養(yǎng)法治精神的重要性

大學生承擔著依法治國和建設(shè)小康社會的重要責任，要重視對其進行法治精神教育，高校要培養(yǎng)學生的思想品格和法治精神，讓其學法、尚法、懂法、守法。

1.依法治國、依法治校需要增強大學生法治精神

依法治國是所有人民群眾基于黨的領(lǐng)導，根據(jù)法律法規(guī)，借助不同形式和途徑管理社會事務、經(jīng)濟文化、國家事務，確保各項工作的順利開展，達到社會主義民主的法律化與制度化，確保這種法律及制度不會因為領(lǐng)導人變更、或其注意力和施政策略改變而發(fā)生改變。

依法治校是基于民主的前提下，根據(jù)法律法規(guī)特別是教育領(lǐng)域法律的相關(guān)規(guī)定，使用行政手段、經(jīng)濟手段、法律手段來管理高校的教學、行政等各項事務，為高校工作規(guī)范化、法律化運行提供保障。讓大學生從思想根源處形成信仰與遵守法律的觀念，進而準確、全面的認識“權(quán)利”的內(nèi)涵，在法律規(guī)范行為過程中尊重他人權(quán)利、正確使用自己正當權(quán)利，為依法治校的實施提供保障。

2.大學生成才需要培養(yǎng)其法治精神

在法治化社會的發(fā)展與完善過程中，人民群眾一定是最重要的主體[2]。廣大群眾的思維方式、行為方式、思想意識、價值觀念是構(gòu)成法治文化的重要環(huán)節(jié)，是達到法治目標的基礎(chǔ)。大學生是國家的建設(shè)者和接班人，既要具備科技知識、管理能力，也要擁有時代發(fā)展需要的文化、法律、政治、道德、思想等整體素質(zhì)。增強大學生法治精神，能夠提高其防范不良現(xiàn)象的能力，約束自己的行為，幫助和引導大學生更好的成長。

3.建立和諧社會要求大學生具有法治精神

法治是建立和諧社會的重要途徑和手段。法治社會環(huán)境下，法律制定出明確、嚴格的法律規(guī)范，只要遵守法律法規(guī)，就能在很大程度上減少和降低社會沖突與矛盾，為建立和諧、民主的社會環(huán)境奠定基礎(chǔ)。就解決問題和減少矛盾方面而言，法治是維系與實現(xiàn)和諧社會的有效路徑和方法。當代大學生是建設(shè)和諧社會的重要力量，其堅實的法治觀念是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)和保證。

二、高校校園文化建設(shè)和大學生法治精神不足的現(xiàn)狀

校園文化建設(shè)包括校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也包括校園學風和文明環(huán)節(jié)的建設(shè)。其所包括的內(nèi)容既包括校園綠化、建筑設(shè)計、人文情懷素材實物的展示等物質(zhì)層面的建設(shè)，也包括校風、學風、班風、學校歷史;輿論導向、寢室文明建設(shè)、師生關(guān)系、規(guī)章制度等大學師生在校園文化建設(shè)中形成的行為準則和文化氣氛。現(xiàn)階段，我國高校校園文化體現(xiàn)出積極向上的風貌，但依然存在一些問題，表現(xiàn)在幾個方面。

1.部分大學生缺乏社會責任感

現(xiàn)階段，大學生專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)不斷提升，但也出現(xiàn)很多問題和狀況值得我們探究，例如：部分大學生政治理論基礎(chǔ)較差，當下的大學生基本都是1995年后生人，在人生觀、價值觀、世界觀形成時期，互聯(lián)網(wǎng)上的各類評論和消息對其的成長影響很大，有些評論和新聞是沒有“把關(guān)人”把關(guān)，導致學生缺少一定的政治責任與政治意識;一些大學生存在不正確的價值觀念，甚至體現(xiàn)出明顯的功利化傾向。大學生時期是建立價值觀、人生觀、世界觀的重要時期，當代大學生如果在思想上產(chǎn)生了過分重視個人利益的傾向，并將導致其崇尚自我、缺乏集體榮譽感、缺少吃苦耐勞的精神和為人民服務的思想等問題。

2.校園文化建設(shè)中法治校園建設(shè)形式單薄

部分高校重視校園基礎(chǔ)文化建設(shè)，卻沒有忽略內(nèi)涵式文化建設(shè)。校園基礎(chǔ)文化的主要目的主要在讓基礎(chǔ)性文化項目為內(nèi)涵式文化的宣傳或推薦予以支持，其屬于手段而并非目的。如果沒有內(nèi)涵式文化，校園基礎(chǔ)性文化建設(shè)則難以體現(xiàn)出其真正的價值和承擔的內(nèi)涵責任。目前，國內(nèi)部分高校只團委學生活動和學生處或?qū)W生管理部門管轄領(lǐng)域建設(shè)內(nèi)涵式文化，并沒有完全融入的“全域教育”的過程中，沒有將其融入到教學過程中，沒有在“全域化育人”的視角下設(shè)計與實施，導致校園內(nèi)涵式文化建設(shè)與課程選擇、師資配備、專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容相脫離，影響校園文化作用的體現(xiàn)，意味著高校沒有正確、全面的認識校園文化。

3.校園思想政治教育建設(shè)過程中沒有突出法治教育

當下國內(nèi)高校進行的教學實踐和使用的教學大綱中，法治教育普遍是德育教育體系內(nèi)的從屬教育之一，沒有得到重視，甚至被忽視。培育當代大學生形成法治理念是其道德建設(shè)的前提和重要組成部分。高校學生要明確科學立法，嚴格執(zhí)法，公正司法，全民守法的真正含義，高校才能真正培育出德才兼?zhèn)洌旨t又專，全面發(fā)展的德智體美全面法陣的社會主義合格建設(shè)者和接班人。目前，高校校園文化中還沒有形成法治文化教育氛圍，形成內(nèi)容單一、方法單一的局面，導致大學生法律意識相對較弱，遠遠達不到當代大學生應有的法律素養(yǎng)。

三、依法治國視角下培養(yǎng)大學生法治素養(yǎng)的校園文化建設(shè)方式及形式

高校開展法治素養(yǎng)教育相關(guān)活動的重點是培養(yǎng)其法治精神，鍛煉其用法的能力，培育具有良好法律素質(zhì)的人才，達到新時代建設(shè)法治社會的具體要求[5]。在高校校園文化的建設(shè)過程中要融入法治教育，以社會主義核心價值觀為思想指導，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑷姘l(fā)展的、合格的社會主義接班人和建設(shè)者

（一）重視在校園文化中培養(yǎng)學生法治精神的方向

第一，培養(yǎng)高校學生法治修養(yǎng)一定要以社會主義核心價值觀為根本，只有以馬克思主義思想中國化的最新研究成果為思想指導，展現(xiàn)時代精神、歷史使命和民族精神的內(nèi)涵，以法律法規(guī)為行為準繩，才能在建設(shè)校園文化中全面推進法治精神教育。第二，要對高校學生進行憲法教育，憲法是我國的根本憲法，大學生尊重憲法，學習憲法，遵守憲法，維護憲法是大學生普法的第一環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)。第三，法治理念教育一定要以培養(yǎng)學生愛國熱情，努力為建設(shè)中國特色社會主義強國不理的目標發(fā)展，面向未來、面向世界。只有不斷努力引導當代大學生拓展知識面，開闊眼界，掌握新知識、新技能，才能讓高校法治精神培養(yǎng)提高實效性，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）在豐富的校園文化中培養(yǎng)學生的法治精神

普法性質(zhì)的法治教育與法學專業(yè)教育有明顯區(qū)別，在教授內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)新時代全面推進依法治國的具體要求和實際情況，以普遍教授為目標選擇教課內(nèi)容。以增強學生法治意識、結(jié)合當代大學生的特點和現(xiàn)實情況來選擇教育內(nèi)容。著重培養(yǎng)大學生的學法、知法、懂法、守法、用法的能力，通過形式多樣喜聞樂見的方式在建設(shè)校園文化中向?qū)W生普及法律知識，培養(yǎng)法律修養(yǎng)。

（三）提高教師素質(zhì)，增加體現(xiàn)法治精神的校園文化建設(shè)的途徑

首先，要增強教師素質(zhì)，當代大學生普法教育具有理論性、政治性、實踐性、創(chuàng)新性、務實性。無論是高校的教師還是教輔人員都應該具備較強的法律意識和法治思維，成為學法、用法、護法、守法的典范，在全民守法的環(huán)節(jié)中起到表率作用。高校教師應該了解與高校教育相關(guān)的法律知識以及和大學生就業(yè)、生活相關(guān)的法律條文，提升法治觀念，具備依法治校的意識與能力，依照相關(guān)法律條文和相關(guān)規(guī)定對學校事物進行管理，營造公開、公平、公正的校園文化環(huán)境。其次，要深入研究高校法治文化的建設(shè)和發(fā)展，運用創(chuàng)新思維建設(shè)校園法治文化環(huán)境用學生喜聞樂見的方式做大學生普法教育，激發(fā)教師的主動性與積極性，分析大學法制教育的規(guī)律與特點，進而研究應用對策，為高校法治精神培養(yǎng)與實施提供指導。

參考文獻

[1]金林南，蔡如軍.大學生制度法治教育思考[J].思想理論教育，2016，（12）：44-48.

[2]張楠.用法治精神構(gòu)筑和諧校園——論依法治校背景下的大學生思想政治教育[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2016，（04）：60-62.

[3]王曦.在優(yōu)化校園文化中培育提升大學生法治意識[J].教育與職業(yè)，2016，（09）：107-109.

[4]黃亮.淺析校園體育文化對大學生人文精神的影響[J].當代體育科技，2015，（09）：155-156.

[5]李九麗.論校園文化熏陶下的大學生法治精神培養(yǎng)[J].學校黨建與思想教育，2015，（01）：53-54.

作者簡介：

楊勛，男，籍貫：遼寧省大連市，民族：漢，出生年月：1989年8 月，學位：碩士，職稱：講師，研究方向：法學，思想政治教育。

潘博，女，籍貫：遼寧省大連市，民族：滿，出生年月：1990年9 月，學位：碩士，職稱：助教，研究方向：思想政治教育、中國近代史。

（作者單位：大連外國語大學軟件學院）