袁勁竹

摘 要：班會課是教師了解學生現(xiàn)狀、全面開展落實學校各項規(guī)章制度、開展德育教育的主要渠道，對于學生身心的健康成長有著積極的作用。學生進入高三這一年的復習階段后，其學業(yè)壓力與精神壓力給他們帶來了許多無形的困擾，更需要廣大班主任教師在班會課中幫助學生釋放壓力，有針對性地開展德育教育工作幫助學生走出困境，更好地投入到學習活動中去。

關鍵詞：高三;班會課;教育活動

學生進入高三階段之后，大部分注意力都集中在了學習方面，甚至就連部分班主任也認為，應該盡量避免學生做與學習無關的事，也就忽略了班會課在班級管理中的重要作用。最終的結果就是要么不開班會課，要么在班會課上流于形式?jīng)]有起到應有的效果。為了幫助學生總結出現(xiàn)階段存在的各種問題，讓他們清晰地了解自己的不足與問題，就應該從班會課入手，開展相關的主題活動來促進學生思想認識與學習活動方面的有效提升。

一、結合學生現(xiàn)狀，舒緩學生壓力

現(xiàn)階段學生的學習與心理壓力都很大，他們經(jīng)過小學階段的基礎學習、初中階段的不斷奮進，沖破重重阻礙進入了高中階段，雖然他們在中考中已經(jīng)對殘酷的升學考試有了一個大致的了解，但是高中階段的問題更多，形勢更為嚴峻，這個時候的學生，有太多學習的難題擺在他們面前，也有更多思想與生活上的不解亟待教師與家長關懷他們，對其進行積極的指導與鼓勵。高中生雖然已經(jīng)具備了一定的獨立思考問題的能力，但是他們的想法較為單一，在處理問題時非常容易鉆死角，教師可以借助班會課來幫助學生走出迷茫。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，總結出了一些學生在學習過程中容易出現(xiàn)的共性問題，我們可以針對這一類問題進行集中地解答與專項處理，借助班會課這一良好契機，讓那些學習經(jīng)驗豐富的學生將自己的心得體驗分享給大家。高三上學期月考之前，我班開展了以《學法指導》為主題的班會，我鼓勵大家暢所欲言，交流思想、積極獻策，以飽滿的精神狀態(tài)投入到接下來的挑戰(zhàn)中去。此外，還可以將近期精神面貌與學習成績進步顯著的學生找出來，請他們進行心路歷程分享，這樣一來會給遇到問題的學生一個鼓舞與激勵，使班集體內部充滿正能量，這樣的班會才是有意義的，是能夠啟發(fā)人心靈與成長的。

二、重視班會內容，進行道德教育

德育工作是教學活動的核心組成部分，班級內部德育效果直接影響著學生今后的發(fā)展與未來的人生之路，現(xiàn)如今整個社會環(huán)境與生活環(huán)境發(fā)生了較大的改變，越來越多的人喪失了基本的倫理道德與責任意識，在一定程度上也影響了學生的價值觀，給班主任的工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)。這就要求廣大班主任積極發(fā)揮班會課的重要作用，在開展德育工作的過程中勤奮思考、不斷變革找到更多促進學生身心健康成長的渠道，使他們無論在學習科學文化還是思想認識方面都有一個顯著的變化，自覺消除不良意識與外界干擾造成的影響，更好地學習與成長。在班會課上開展德育教育的過程中，應事先對德育教育的主題進行精心地準備與策劃。例如現(xiàn)在社會上一些人經(jīng)常將“小黃車”搬到自己家，私自使用，可以對這一現(xiàn)象進行班級內部的集體討論，請大家說一說這樣做的后果會是怎樣的，會導致哪些問題的產生。因為這是日常生活中經(jīng)常能夠見到的場景，學生感觸破頗深，對此大家展開了全面地討論，并在此基礎上進行了有效拓展，對于公共財產的規(guī)范使用與良性循環(huán)進行了深入思考，在不斷地總結與反思中對于自身所肩負的社會責任與民族使命有了深刻理解，達到了良好的德育教育效果。

三、根據(jù)學生問題，開展主題班會

班會課的開展形式較為靈活，它不同于日常的教學活動，不需要通過專門的教材范本與固定模式來展開，因此，只要是符合學生學習、生活現(xiàn)狀，能夠對學生有所啟發(fā)與思考的班會課都是成功的班會課。一堂精彩的班會課不能是表面化的形式或說教，更應根據(jù)學生的問題進行主題鮮明、重點突出的班會活動。高中生在這一階段遇到的問題較多，對于即將參加高考的學生來說，我將班會課開展的重點放在勵志類班會與心理輔導類班會兩個方面，在引導學生積極昂揚地追求自己理想的過程中，我會建議學生設定一個小目標，一個大目標，先去想一想眼前有哪些問題需要克服和解決，自己追求的長遠目標又是怎樣的，并通過同桌相互監(jiān)督、自己做好目標跟蹤等方法來提升學習積極性，將自己內在的潛力激發(fā)出來。心理輔導類班會也較為重要，高三年級的學生一般學業(yè)壓力較大，若不能很好地釋放他們的焦慮情緒與壓力，他們就會因為過于焦慮而無法專心學習，在一定程度上制約了學生今后的發(fā)展。對于心理問題較為嚴重的學生，應為他們提供專業(yè)化的心理輔導，通過這些措施使學生的心理健康得到有效的保障。

總而言之，高三階段更要關注班會課的開展，教師應通過積極全面地籌劃與準備來促進學生綜合素質的有效提升，使班級內部的凝聚力與向心力得到進一步的提升，更好地迎接接下來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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