李新航

摘 要：本文主要以當(dāng)代高中生地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下高中地理素養(yǎng)培養(yǎng)系現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從地理基礎(chǔ)知識技能、地理方法與過程、地理情感變化與價值觀、教育主體、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)形式、自然地理層面、人文地理層面這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高中生地理素養(yǎng)的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：高中;地理素養(yǎng);自然地理;人文地理

引言：地理學(xué)是研究地球上不同圈層之間存在管理的學(xué)科，通過事物的真實(shí)分析得到不同表面信息的現(xiàn)象、規(guī)律等，地理學(xué)能夠在一定程度上對表面內(nèi)容和人類發(fā)展之間關(guān)系進(jìn)行分析和研究，通常情況下地理學(xué)分為自然和人文兩種類型。高中時期的地理是建立在初中知識層面上，對地理進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，使得我們對地形、洋流、氣溫等基本地理知識進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)，還可以通過學(xué)習(xí)將不同地理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中進(jìn)行分析和研究。地理學(xué)科知識的綜合性較強(qiáng)，我們通過學(xué)習(xí)地理知識能夠增強(qiáng)對事物的認(rèn)知，培養(yǎng)我們可持續(xù)發(fā)展意識。

1.地理科學(xué)素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)就是指我們通過學(xué)習(xí)地理知識、相關(guān)訓(xùn)練、應(yīng)用地理知識等形式獲得新的知識和技能，能夠提升我們的情感、思維和素質(zhì)等。地理素養(yǎng)一般包含地理、人文和技術(shù)三種素養(yǎng)。地理科學(xué)素養(yǎng)是主要組成部分，地理科學(xué)就是指我們不同學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐掌握知識和技能的過程，從而能夠不斷提升我們的各方面能力。而地理科學(xué)素養(yǎng)又包括基礎(chǔ)知識與技能、方法和過程、情感變化和價值觀等。

1.1地理基礎(chǔ)知識技能

地理基礎(chǔ)一般包括不同表層知識的概念、出現(xiàn)原因、現(xiàn)象、規(guī)律等等一些需要我們必須掌握的知識。而技能在地理學(xué)習(xí)中屬于關(guān)鍵性部分，主要是對基礎(chǔ)知識存在問題的研究過程，能夠在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題最終解決問題。地理能力就是建立在技能層面上不斷發(fā)展形成的能力，主要是學(xué)習(xí)能力、地理知識實(shí)踐能力。

1.2地理方法與過程

地理方法與過程就是指在地理學(xué)習(xí)中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想設(shè)計(jì)相對應(yīng)解決方案，通過一定手段和方法表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，并能夠?qū)χR進(jìn)行有效研究和分析，對自我研究和學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的有效學(xué)習(xí)過程。地理方法與過程能夠不斷促進(jìn)我們學(xué)習(xí)和發(fā)展，激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣和欲望，使得我們能夠帶著好奇積極的加入教學(xué)活動中，是對我們思維能力、想象力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效過程。

1.3地理情感變化與價值觀

通過學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高中地理知識和實(shí)際生活具有一定關(guān)系，能夠增強(qiáng)我們對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，增加地理知識的趣味性，使得我們在學(xué)習(xí)中能夠感受知識的魅力[1]。能夠提升我們情感變化，通過學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的愛國情感，自主承擔(dān)起對社會和國家的責(zé)任。在不斷學(xué)習(xí)中能夠主動關(guān)心和學(xué)習(xí)周圍地理環(huán)境和位置的變化，時刻保持著對生活中地理知識的關(guān)心?？梢耘囵B(yǎng)我們運(yùn)用科學(xué)觀念去正確的看待自然資源、生活環(huán)境和社會之間的聯(lián)系，不再迷信傳統(tǒng)，尊重自然發(fā)展規(guī)律。對現(xiàn)在居住的地區(qū)甚至整個社會都具有一定責(zé)任感，通過地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?qū)⑽覀冨憻挸蔀榫哂幸欢ㄋ仞B(yǎng)和道德行為的良好公民。

2.高中地理素養(yǎng)培養(yǎng)系現(xiàn)狀

2.1教育主體

對地理素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，有很多阻礙因素使得我們無法形成有效的地理素養(yǎng)，其中教育主體是主要阻礙因素，地理教師自身專業(yè)知識、理論知識水平、教學(xué)技能等，我們學(xué)生方面性格、特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及情感變化等多重因素。

2.2教學(xué)模式

由于受到傳統(tǒng)教育思想因素的制約，在教學(xué)過程中教師往往會忽略培養(yǎng)我們實(shí)踐能力，對地理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不利影響。根據(jù)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要及時轉(zhuǎn)地理教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)評價和管理進(jìn)行創(chuàng)新和改革[2]。

2.3學(xué)習(xí)形式

在新時期發(fā)展中對我們學(xué)習(xí)形式的改變和創(chuàng)新是新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要要求，我們以往的學(xué)習(xí)形式是對地理理論知識等進(jìn)行死記硬背，訓(xùn)練過于形式化，對知識的掌握和學(xué)習(xí)不到位，對于存在的規(guī)律等學(xué)習(xí)處于朦朧階段。對地理知識的學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新加入，學(xué)習(xí)形式過于單一和死板，所以，在新時期發(fā)展階段，要及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式至關(guān)重要。

3.增強(qiáng)高中地理素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

3.1自然地理層面

在自然地理學(xué)習(xí)過程中，要高度重視實(shí)踐過程，要對地理知識中氣候、地形、資源等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究和思考，在能力范圍內(nèi)最好進(jìn)行考察和調(diào)查環(huán)節(jié)加入，提升我們對解決地理問題的能力，以及在地理學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題的能力。在天氣現(xiàn)象、自然災(zāi)害等地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師要增強(qiáng)我們對學(xué)校學(xué)科的實(shí)踐環(huán)節(jié)的加入。首先，在地理基礎(chǔ)知識層面上添加拓展知識和內(nèi)容，增強(qiáng)我們對地理知識的掌握和了解，從而能夠不斷提升我們的思維能力和創(chuàng)新能力。其次，在具體地理教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容靈活的增加實(shí)踐活動。最后，學(xué)校要為我們提供更多地理設(shè)備，并對設(shè)備進(jìn)行有效保管，可以運(yùn)用信息化技術(shù)對地理內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)等進(jìn)行模型建構(gòu)，為我們盡可能的提供良好的教學(xué)環(huán)境。

3.2人文地理層面

人文地理是我們在高中學(xué)習(xí)地理知識的必要掌握內(nèi)容，現(xiàn)在社會變化和技術(shù)的發(fā)展對人文地理的影響較大，一些地理知識的變化節(jié)奏過快，考試題目的創(chuàng)新程度過高，是我們學(xué)習(xí)地理知識中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)[3]。高中時期對人文地理的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提升我們的地理素養(yǎng)。首先，在教學(xué)過程中，要建立以人文本的教學(xué)觀念，站在我們學(xué)生的層面上分析和研究，幫助我們提供相關(guān)的地理知識和內(nèi)容。其次，要在教學(xué)中積極培養(yǎng)我們學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)地理實(shí)踐計(jì)劃能力，通過對社會人士等進(jìn)行問卷調(diào)查，了解相關(guān)社會存在的問題，并對其進(jìn)行有效處理。最后，引導(dǎo)我們能夠在實(shí)際中尋找問題，并在問題中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，不斷解決實(shí)際問題的能力。

4.結(jié)束語

在高中地理教學(xué)中積極培養(yǎng)我們學(xué)生的地理素養(yǎng)具有積極作用，對我們未來發(fā)展和學(xué)習(xí)具有一定影響。因此，教師在教學(xué)中要通過分析現(xiàn)在高中地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出能夠解決的方法，提升高中學(xué)生的地理素養(yǎng)，將其鍛煉成為能夠順應(yīng)社會發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅坤.當(dāng)代高中生地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（1）：224-225.

[2]劉壽仙.當(dāng)代高中生地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00156-00156.

[3]劉曉萍.如何培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的地理素養(yǎng)[J].成才之路，2011（10）：53-53.