高立祿

摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)在發(fā)展過程中也更加的重視人才的口語(yǔ)交際能力，而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升與語(yǔ)文教育息息相關(guān)?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)抓起，加大對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)本就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是目前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中還存在一些問題，影響了口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升也造成了很大的影響，所以只有采取有效的解決對(duì)策，改善口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量，才能推動(dòng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，本篇文章主要分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的問題和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)策略

口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，能否有效的口語(yǔ)交際教學(xué)，關(guān)系著小學(xué)生語(yǔ)用能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，口語(yǔ)交際教學(xué)的開展，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有緊密的聯(lián)系，必須要高度重視小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。目前，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中仍然有一些問題存在，影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以教師就應(yīng)該積極分析其中存在的問題，并提出有效的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效開展，有效的提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性分析

小學(xué)階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是語(yǔ)言能力發(fā)展和提升的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有重要的作用。語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，而口語(yǔ)交際教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來的發(fā)展有重要的影響?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的開展，關(guān)系著小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升，對(duì)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響;不僅如此，還影響著學(xué)生與人交往和交流的能力，所以教師一定要重視口語(yǔ)交際教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，參與性比較低

當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，存在的主要問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂的學(xué)習(xí)的參與性比較低，這是影響口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而學(xué)生興趣不高，參與性低的原因就是話題的設(shè)計(jì)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以要想改善口語(yǔ)交際教學(xué)的效果，就需要合理的設(shè)計(jì)討論的話題，這樣才能提高學(xué)生的參與性，才能改善學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.教師缺乏對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

如今新的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也受到了廣泛的重視和關(guān)注，但是在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，還一直深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為考試考什么就應(yīng)該教什么，并沒有過度的重視學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)。

3.訓(xùn)練途徑單一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)，也需要開展一定的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣才能切實(shí)的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而實(shí)際的教學(xué)中，教師組織學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)往往比較單一，沒有重視為學(xué)生營(yíng)造一定的語(yǔ)用環(huán)境，也無法與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，并不利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)的方法存在不足

要想開展有效的口語(yǔ)交際教學(xué)，合理的教學(xué)方法是必不可少的，但是實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還存在很多的不足之處，多數(shù)的教師都缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也無法發(fā)揮出自身有效的指導(dǎo)作用，教學(xué)方法的選擇也不合理，這些都影響口語(yǔ)交際教學(xué)的有效開展。

三、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)問題的有效應(yīng)對(duì)策略

1.選擇學(xué)生感興趣的話題

要想有效的提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，提高學(xué)生的參與性是十分重要的，所以教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到話題的討論中，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這一內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)“最難忘的一件事”為題，讓學(xué)生說一說你最難忘的一件事是什么，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)快速的回想自己最難忘的一件事，并與其他學(xué)生進(jìn)行積極的交流，在交流的過程中就能提升自身的口語(yǔ)交際能力。

2.豐富教學(xué)資源，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

以往的口語(yǔ)教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)資源有限，也缺乏一定語(yǔ)言交流環(huán)境，所以教師應(yīng)該注重去開發(fā)教學(xué)資源，為小學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際環(huán)境。多媒體技術(shù)不僅可以豐富課堂的教學(xué)資源，更能創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)情境，如在學(xué)習(xí)完《我不能失信》，就可以利用多媒體搜集更多與失信有關(guān)的故事或者內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中你見過的失信的真實(shí)案例，這樣一來，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，來提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如說可以組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如小小志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中不斷的鍛煉，提高自身的口語(yǔ)交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)是重點(diǎn)的內(nèi)容，目前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中還存在很多的問題需要解決，教師要?jiǎng)?chuàng)新和完善口語(yǔ)交際的教學(xué)方法，有效的提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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