摘? 要：本研究的研究目的是探究小學(xué)生資訊倫理與網(wǎng)絡(luò)使用行為之間的相互關(guān)系，以及同伴關(guān)系所起到的調(diào)節(jié)作用。本文對(duì)江山市地區(qū)的604名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，研究結(jié)果表明資訊倫理、同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為三者之間均存在顯著正相關(guān);同伴關(guān)系在資訊倫理與網(wǎng)絡(luò)使用行為之間起到正向顯著的調(diào)節(jié)作用。因此開展相關(guān)的資訊教育課程，塑造良好的校園環(huán)境有助于糾正小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不良行為。

關(guān)鍵詞：資訊倫理;同伴關(guān)系;網(wǎng)絡(luò)使用行為;調(diào)節(jié)作用

一、研究背景

《中國青少年上網(wǎng)行為報(bào)告》指出在2015年青少年網(wǎng)民規(guī)模擴(kuò)大至2.87億人，而手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.59億人。同時(shí)青少年觸網(wǎng)年齡的低齡化發(fā)展和上網(wǎng)時(shí)間的持續(xù)增長，帶來如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和忽視網(wǎng)絡(luò)安全等方面的一系列問題，從而引起社會(huì)與家長們的廣泛關(guān)注。

而資訊倫理作為個(gè)人在進(jìn)行資訊行為的一種對(duì)錯(cuò)判斷，是用來解決倫理行動(dòng)的一種道德準(zhǔn)則。當(dāng)人與人之間通過各種通訊設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行資訊互動(dòng)時(shí)，都需要遵守資訊倫理的規(guī)范。因此一般來說資訊使用者都要接受資訊倫理的相關(guān)教育。隨著信息技術(shù)在課堂上的推廣使用，使得資訊倫理議題成為資訊教育中的重要一環(huán)。它能幫助學(xué)生糾正網(wǎng)絡(luò)使用的不當(dāng)行為，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)禮儀，從而建設(shè)和諧與安全的網(wǎng)絡(luò)資訊環(huán)境。因此進(jìn)行學(xué)生資訊素養(yǎng)的培育活動(dòng)，建立相關(guān)的評(píng)估體系與評(píng)估模型，成為當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)普及的重點(diǎn)。并且有研究表明資訊倫理態(tài)度可以顯著預(yù)測網(wǎng)絡(luò)使用行為意向。

另外隨著青少年的年齡增長，人際關(guān)系的重點(diǎn)由家庭逐漸轉(zhuǎn)向同伴，可以說同伴關(guān)系對(duì)個(gè)人影響深遠(yuǎn)。而青少年彼此互動(dòng)關(guān)系的良莠，則關(guān)系著他們?cè)趯W(xué)校的生活適應(yīng)和身心的健康發(fā)展。同儕關(guān)系可以激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)和課外活動(dòng)，提升自身的成就感與自信心。因此對(duì)學(xué)生而言，擁有良好的人際關(guān)系，不僅能在社會(huì)方面受到歡迎，亦可獲得待人處事的成功經(jīng)驗(yàn)，從而獲得正向回饋。同時(shí)有研究發(fā)現(xiàn)同伴關(guān)系能預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮。因此，同伴關(guān)系對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)使用行為的調(diào)節(jié)有著不可替代的作用。

在信息社會(huì)里新生代的學(xué)生群體被覆蓋在網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)之下，龐大的受眾群體使網(wǎng)絡(luò)成為其學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分。但互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生諸多網(wǎng)絡(luò)問題如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)欺詐等，使眾多學(xué)生成為加害者與被害者。更有部分學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天工具，尋找虛擬的精神寄托，用網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系來取代現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，從而滿足心靈的慰藉。因此，建立合理的校園秩序，營造良好的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生的身心發(fā)展、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)成長。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

樣本母體為浙江省江山市小學(xué)生。共發(fā)放712份問卷，回收604份有效問卷。其中男生289人（47.84%），女生315人（52.16%）;四年級(jí)271人（44.87%），五年級(jí)145人（24%），六年級(jí)188人（31.13%）;每日上網(wǎng)時(shí)間1小時(shí)以內(nèi)的有513人（84.93%），1～3小時(shí)的有66人（10.93%），3小時(shí)以上的有25人（4.14%）。

（二）研究工具

1.資訊倫理問卷。采用黃慧真編制的資訊倫理量表，一共16個(gè)題項(xiàng)。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，分值越高，則同意度越高。該量表Cronbach’s α 值為 0.90，KMO值為0.89。

2.同伴關(guān)系問卷。采用盧峰裕的同伴關(guān)系量表，一共20個(gè)題項(xiàng)。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，分值越高，則同意度越高。該量表Cronbach’s α值為0.85。

3.網(wǎng)絡(luò)使用行為問卷。采用林昭汶的網(wǎng)絡(luò)使用行為動(dòng)機(jī)量表，一共14個(gè)題項(xiàng)。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，分值越高，則同意度越高。該量表Cronbach’s α值為0.83，KMO值為0.81。

三、分析結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

對(duì)資訊倫理、同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析，得出結(jié)果表1。從表1可以看出同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為的得分都處于中等水平，而資訊倫理得分處于中上水平，說明江山市小學(xué)生資訊倫理水平較好。另外資訊倫理、同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為均為顯著正向的低相關(guān)。

（二）資訊倫理對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為的回歸分析

以資訊倫理自變量，網(wǎng)絡(luò)使用行為為因變量，進(jìn)行線性回歸，得出結(jié)果表2。從表2中可以看出資訊倫理對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為具有顯著的正向預(yù)測作用。

（三）同儕關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

將資訊倫理與同伴關(guān)系進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后將兩者的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果相乘得到一個(gè)交互作用項(xiàng)。然后進(jìn)行分層回歸檢驗(yàn)，第一步導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)化后的資訊倫理與同伴關(guān)系，第二步導(dǎo)入交互作用項(xiàng)，得到結(jié)果表3。由表3可得知資訊倫理能顯著預(yù)測網(wǎng)絡(luò)使用行為（ p<0.01），而同伴關(guān)系不能顯著預(yù)測網(wǎng)絡(luò)使用行為（ p>0.05）。另外資訊倫理與同伴關(guān)系的交互項(xiàng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為具有正向顯著作用（ p<0.01），這代表調(diào)節(jié)作用成立。

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)資訊倫理與同伴關(guān)系對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為的具體作用，參照Aiken和West提出的簡單斜率分析法，將同伴關(guān)系分為低分組與高分組來探討資訊倫理對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為的預(yù)測作用。分析結(jié)果如圖1所示，當(dāng)同伴關(guān)系水平較高時(shí)，資訊倫理可以顯著正向預(yù)測小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為（b=0.084， p<0.05）;當(dāng)同伴關(guān)系水平較低時(shí)，資訊倫理對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為并無顯著預(yù)測作用（b=-0.056， p>0.05）。這表明同伴關(guān)系較高時(shí)，小學(xué)生的資訊倫理水平可以更有效地改善其網(wǎng)絡(luò)使用行為。

四、討論

在本研究中，資訊倫理、同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為均為顯著正向的低相關(guān)，而資訊倫理又能顯著預(yù)測網(wǎng)絡(luò)使用行為，資訊倫理態(tài)度越優(yōu)，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為越正向。這與以往的研究結(jié)果相一致。在當(dāng)今時(shí)代因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不當(dāng)行為引發(fā)的社會(huì)問題時(shí)有發(fā)生，如未成年人偷用父母金錢、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、缺少與父母溝通等。資訊倫理對(duì)于青少年的網(wǎng)絡(luò)使用行為有著保護(hù)和預(yù)防的功能，因此加強(qiáng)青少年資訊倫理水平的培養(yǎng)有著極為關(guān)鍵的作用。并且教育部開始從注重學(xué)生資訊技術(shù)的培養(yǎng)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭Y訊倫理的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)校開展相關(guān)的資訊課程、提升學(xué)生的資訊素養(yǎng)、增進(jìn)與家長的合作交流提供了良好的轉(zhuǎn)機(jī)。

另外，研究還發(fā)現(xiàn)同伴關(guān)系可以調(diào)節(jié)資訊倫理對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為的正向影響。積極參與團(tuán)體社交活動(dòng)能使青少年將注意力轉(zhuǎn)移到同伴交往之中，從而避免網(wǎng)絡(luò)成癮的不良影響。并且良好的同伴交往能使得青少年保持開朗向上的心態(tài)，對(duì)其身心發(fā)育有著不可忽視的作用。另外家長也需積極引導(dǎo)和規(guī)劃孩子的上網(wǎng)時(shí)間與上網(wǎng)內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的溝通與交流，才能使孩子正視現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系。

五、結(jié)論

資訊倫理、同伴關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)使用行為三者之間均存在顯著正相關(guān);同伴關(guān)系在資訊倫理與網(wǎng)絡(luò)使用行為之間起到正向顯著的調(diào)節(jié)作用。因此提高青少年的資訊倫理水平與同伴關(guān)系能夠有助于預(yù)防和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)行為的發(fā)生。

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作者簡介

陳泯合（1994—），男，浙江臺(tái)州人，博仁大學(xué)在讀碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>