賀方玲

摘 要：學(xué)院管理者強(qiáng)大的心理能為學(xué)院工作順利開展做到保障，那么如何有一個強(qiáng)大的心理，筆者通過解脫自己，麻痹自己，梳理自己幾個環(huán)節(jié)談了自己的具體做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)院管理;心理建設(shè);梳理

幾乎每一位中小學(xué)教師都有很多年班主任工作經(jīng)歷，也都積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)一個新的班級交到手里的時候，焦慮和擔(dān)心是一堂堂必修課。尤其是像筆者所在的走在教育改革前沿的學(xué)校，班級被學(xué)院替代，班級管理變成了學(xué)院管理。初次承擔(dān)改革后的學(xué)院管理工作，筆者心理的忐忑相信是每一位做過班主任的教師能夠理解的。一個學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)如何能夠迅速形成？學(xué)院里幾個單元的管理如何做到平衡？一個個問號像一個個小錘子不時敲打著筆者的神經(jīng)。隨著工作的展開，筆者更清晰地認(rèn)識到問題總是有，辦法也總是有。作為一個學(xué)院導(dǎo)師要想讓工作順利開展，自我的心理必須要強(qiáng)大，所以學(xué)院導(dǎo)師必須積極進(jìn)行自我心理建設(shè)。

一、解脫自己

有心的讀者可以觀察一下，新接班的班主任經(jīng)常會是一幅腳不沾地，心急火燎的樣子，學(xué)院導(dǎo)師更是如此，因?yàn)槊總€學(xué)院可能不止一個單元，而且學(xué)生越多特點(diǎn)就越多，所以一開始學(xué)院建設(shè)就會讓學(xué)院導(dǎo)師心力交瘁。每一次活動如果親力親為，學(xué)院導(dǎo)師無論是精神上還是肉體上都得脫層皮。在這種困境下，筆者嘗試著這樣做來解脫自己。

1.快速了解學(xué)生信息，爭取為每一個學(xué)生初步定位。

和學(xué)生見第一面時，筆者制作了一個表格讓學(xué)生填寫，盡量了解到全面的學(xué)生信息。匯總這個表格的信息就可以了解到學(xué)生擅長什么，想在哪一方面為班級做出貢獻(xiàn)，對集體有一個什么樣的預(yù)期。這樣的初步定位會給以后的工作開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.觀察學(xué)生，慧眼識金。

在陪伴學(xué)生軍訓(xùn)時，在和學(xué)生一起準(zhǔn)備紅歌大賽時，在和學(xué)生布置教室時，筆者觀察學(xué)生的特點(diǎn)，參加活動時的組織能力，管理能力。組織相識晚會的學(xué)生可以擔(dān)任單元的宣傳委員，以后可以組織運(yùn)動會的開幕式;主持第一次班會的學(xué)生，在講臺上侃侃而談，揮灑自如，筆者嘗試讓他擔(dān)任學(xué)生學(xué)院長，幫助導(dǎo)師管理班級;宿舍衛(wèi)生評比突出的舍長可以擔(dān)任衛(wèi)生委員;自我約束能力強(qiáng)的可以擔(dān)任紀(jì)律委員。一批得力的班干部就在筆者的細(xì)心觀察中誕生了。然后兩個單元之間的小干部做個比較，優(yōu)中選優(yōu)組成學(xué)院管理隊(duì)伍。

交給學(xué)院干部的任務(wù)，要相信他們一定能行。筆者經(jīng)常說：這個方面你肯定比我強(qiáng)。得到信任的孩子會更加負(fù)責(zé)，更好地完成任務(wù)。任何一次活動都可以激發(fā)一部分學(xué)生的潛能，而且被激發(fā)出潛能的學(xué)生會帶動另一部分學(xué)生為學(xué)院的建設(shè)增磚添瓦，這樣形成良性循環(huán)，能幫助組織學(xué)院活動，為學(xué)院活動出謀劃策的人就多了，學(xué)院活動方面的壓力小了很多，筆者也有更多的時間思考別的方面的工作

二、麻痹自己

相信每一個學(xué)院里都有幾個這樣那樣的特殊學(xué)生，他或者是她經(jīng)常遲到，甚至?xí)缯n;上課無精打采，甚至呼呼睡覺;自習(xí)課從來不學(xué)習(xí)，甚至說話影響別人。他不斷地挑戰(zhàn)著你的底線，不斷地刺激著你脆弱的神經(jīng)。你要是眼睛始終盯著這樣的孩子的這些行為，那你的學(xué)院管理生活就會是一團(tuán)糟。所以為了做一個愉悅自己、愉悅他人的學(xué)院導(dǎo)師，筆者麻痹了自己。這兒說的麻痹，不是說讓自己不管不問學(xué)院的問題，而是不要讓自己的神經(jīng)過于敏感，眼睛始終盯著這些讓人不痛快的人和不痛快的事，也只有這樣才有時間和精力去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)不好的孩子也許有著非凡的繪畫天賦，紀(jì)律不好的孩子也許有著獨(dú)特的創(chuàng)意。最不服你說教的孩子也許是你生病時最關(guān)心你的人，最管不住自己嘴巴的孩子也許是個辯論高手。找到的閃光點(diǎn)越多，與學(xué)生們相處得就越融洽，自己會跟著學(xué)生的腳步成長，學(xué)院工作開展得也就越順利。

筆者學(xué)院中有這樣一位讓自己成長的例子。在我們無數(shù)次的沖突之后，筆者冷靜下來想辦法。在一次談話時，對于她的違紀(jì)絕口不提。筆者問她：你是怎樣考上高中的？覺得這樣的問題或許能引起她的自豪感，因?yàn)槟芸忌细咧械暮⒆映煽儜?yīng)該當(dāng)時都是中上的吧。正如筆者預(yù)料到的她打開了話匣子。從這次談話筆者了解到她以前是一個非常自閉的學(xué)生，從不和同學(xué)交流，見了同學(xué)躲著走，老師也很少關(guān)注她，用她的話說：我就是一個不存在的人。就是為了證明自己的存在她才努力學(xué)習(xí)考上了高中。后來類似的談話進(jìn)行了好多次，她給筆者講她現(xiàn)在的朋友，講對于上學(xué)的迷茫，分享她的被毀了的三觀，透漏班級不讓老班知道的那些事。筆者做的就是靜靜的傾聽，偶爾給她點(diǎn)建議，就仿佛自己有一個很小的小朋友。

麻痹自己筆者有意料不到的收獲。運(yùn)動會入場展演的活交給她，她震撼全場，她設(shè)計(jì)班級的黑板報文圖并茂，她獲得班級特殊貢獻(xiàn)獎……雖然她可能永遠(yuǎn)也成不了常人眼中正常的孩子，但這又有什么呢，筆者沒有理由要求每個人都像流水線上生產(chǎn)出來的完美產(chǎn)品，也沒有能力這樣做。筆者能做的就是別盯著缺點(diǎn)，善待這些奇葩，等待她們在自己合適的時候開出絢爛的花。

三、梳理自己

筆者是一個很隨意的人，做事情經(jīng)常是偶然為之，有些學(xué)院活動做完了雖然效果不錯，但過一段時間就會忘了。為了以后工作時有的借鑒，為了理清自己的工作重點(diǎn)，也為了讓自己工作述職時理直氣壯，現(xiàn)在筆者每個月就會梳理一下自己的學(xué)院管理工作，反思自己的得失，學(xué)院的動態(tài)。這個月搞了什么活動，有什么收獲，拍的什么照片，然后整理到一個文件夾里提醒自己已經(jīng)做了什么，還該做些什么，同時這些材料都可以留著最后述職的時候用。

通過解脫自己，麻痹自己，梳理自己的積極心理建設(shè)的幫助下，筆者的心理逐漸強(qiáng)大起來，即使學(xué)院管理過程中出現(xiàn)問題，筆者會和學(xué)生一起想辦法解決;即使學(xué)院發(fā)展中出現(xiàn)了障礙，筆者也會心平氣和的和學(xué)生梳理問題，移除障礙;即使在努力后沒有取得應(yīng)得的回報，筆者也會坦然的接受，因?yàn)閮?yōu)秀的人很多，筆者還需要更多的努力和耕耘。

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