Thoughts on the design：

1.話題：本閱讀課是圍繞整個(gè)單元的中心話題“Amazing people”而展開(kāi)的。

2.內(nèi)容：本節(jié)課主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主的詞匯教學(xué)課。主要從兩個(gè)方面幫助學(xué)生擴(kuò)大有關(guān)職業(yè)方面的詞匯量：

（1）通過(guò)構(gòu)詞法中的派生法變成表示一些職業(yè)的詞匯，也就是說(shuō)在一些動(dòng)詞、名詞、形容詞等后加后綴，如-er、 -or、-ist等，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞;

（2）根據(jù)本單元的有關(guān)職業(yè)話題，引申出更多的有關(guān)生詞。

3.目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)詞法中的派生法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及猜詞能力。

Teaching procedures：

Step1 Lead-in.

Brainstorming. Show some pictures of people who hold different jobs and ask the students the following questions：

1. Do you know their jobs？

（show some pictures of different people and ask them to tell the jobs they do. Waiter， worker， actor， …）

2. What other jobs do you know？

[Explanation]

通過(guò)看一些圖片，讓學(xué)生猜出圖片中人物的工作，不僅讓學(xué)生熱身，而且讓他們對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容有初步的了解，以便成功地導(dǎo)入主題。

Step 2? Vocabulary learning.

1. Please look at the rules for word formation listed in the book. Add suffix to verbs， nouns or adjectives to form nouns. （PPT13—14）.

-er， -or， -ant， -ent， -ist are often added to verbs to form a noun about jobs.

-ist， -ian， -er are often added to nouns to form a noun about jobs.

-ist， -ian are often added to adjectives to form a noun about jobs.

We add -ess to refer to a woman.

waiter→ waitress? host → hostess? （ god? → goddess）.

actor→ actressprince→ princess （steward → stewardess）.

2. Group work：

Work in groups of 4 to think of more examples for each item in the form on P. 46.

+ er? ?write →writer? compose →composer.

think →thinker etc.

+ or? ?invent →inventor? ? edit →editor? ? sail →sailor etc.

+ ant? serve →servant? ? depend →dependant.

+ ent reside →resident.

+ ist? chemistry →chemist? ?science →scientist

physics →physicist.

+ ian? history →historian? ? technique →technician.

[Explanation]

通過(guò)介紹構(gòu)詞法，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，又了解一些有關(guān)工作的名詞的由來(lái)。

Step 3? Consolidation.

Activity 1? Guessing game.

Guess some jobs according to the descriptions.

Activity 2? A test on their memory.

Activity 3? Group competition.

Get students discuss in groups to think about more words formed this way.

One student from each group try to write as many words as possible in 3 minutes on the blackboard.

[Explanation]

設(shè)計(jì)這些游戲主要是活躍學(xué)習(xí)單詞的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯更有興趣，而且能讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。

Step 4? Homework

1. Remember the words learned.

2. Think of more words with suffixes.

Step 4? Teaching postscript

1） 比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)效果較好。

2） 教師應(yīng)涉及合適的銜接語(yǔ)言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Teaching reflection.

1. 在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步體會(huì)到，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系：

1）教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不只是灌輸語(yǔ)言知識(shí)。

2）“樂(lè)”與“學(xué)”之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，但要適度。

3）過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。詞匯教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.我對(duì)這堂活動(dòng)課進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，也征求了組內(nèi)同行的建議。我深深地感到：學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們完全有能力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想見(jiàn)解。教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造情境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上努力做到善“思”、好“說(shuō)”、愛(ài)“動(dòng)”。

我認(rèn)為要做好以上三點(diǎn)，關(guān)鍵在于：設(shè)計(jì)內(nèi)容要能調(diào)動(dòng)他們的積極性;讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠做好一定的準(zhǔn)備;使他們養(yǎng)成互助與合作的好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)始終貫徹教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材的新課改教學(xué)理念。

【作者簡(jiǎn)介】李景翔（1983.09-），女，苗族，湖南麻陽(yáng)人，湖南省懷化市湖天中學(xué)，本科，中教二級(jí)。