【摘要】聽，作為英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，是語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)和最重要的訓(xùn)練形式，它的重要性不言而喻。本文主要通過案例的形式，給教師們提供一些在高三復(fù)習(xí)階段如何進(jìn)行聽力教學(xué)的參考，幫助學(xué)生提高聽力能力。

【關(guān)鍵詞】英語聽力;教學(xué)策略

【作者簡介】雷莉，廈門集美中學(xué)。

根據(jù)《考試大綱》，聽力部分要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對話?？疾榭忌鷮φZ音、語調(diào)、口語、日常話題等內(nèi)容的快速理解和反應(yīng)能力，對短文或?qū)υ挼恼w理解和把握，以及對細(xì)節(jié)的歸納和綜合能力。由此可知，高考聽力屬于綜合整體能力的測試，且突出交際性原則。在高三復(fù)習(xí)階段，為了更好地幫助學(xué)生提高聽力能力，除了保證足夠的聽力練習(xí)時(shí)間，教師如何進(jìn)行聽力教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)以北師版教材為例，分析在高三的復(fù)習(xí)課如何有效選擇、利用聽力材料及如何把聽說讀寫幾種技能結(jié)合起來。

一、 以聽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.找對材料是前提。模塊6第17單元的話題是“Laughter”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放一段“Learn to Laugh”的文章，讓學(xué)生對本單元的話題起到重溫和激發(fā)的目的。文章的大致內(nèi)容是：一對夫妻的車被偷了，車上有一些重要物品。妻子很生氣，問丈夫?yàn)槭裁催€能如此冷靜，丈夫回答說，“我們的車已經(jīng)被偷了，無論我選擇沮喪還是開心，都改遍不了事實(shí)，于是此刻我選擇了開心”。五天后，他們的車找回來了，但是東西都丟了并且花了3000美元的維修費(fèi)。丈夫在把車開回來的路上又撞了別的車。又得花3000美元。這次丈夫很生氣。妻子安慰丈夫說：“我們的車已經(jīng)壞了，無論選擇沮喪還是開心，所以讓我們選擇開心吧”。于是丈夫笑了。這段聽力材料與單元話題相符，內(nèi)容簡單，貼近生活。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也讓他們學(xué)會了一種積極樂觀的人生態(tài)度和處事哲學(xué)。

2.設(shè)計(jì)題目是關(guān)鍵。如何把一篇好的材料充分挖掘利用是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)聽力題目的時(shí)候要考慮到題型的多樣性，避免單一性。除了常規(guī)的選擇題，還可以設(shè)計(jì)成正填空題、問答題、判斷題、連線題、畫圖題等。

筆者對上面的聽力材料做了以下問答題的設(shè)計(jì)：

Q1. When and where was the couple’s car stolen？

Q2. Why did Tera become increasingly upset？

Q3. Why did the husband remain cool when all of the things and their brand new car were missing？

Q4. How did Tera persuade her husband when he kicked himself for hitting the other car？

二、聽說結(jié)合，加強(qiáng)記憶

語言學(xué)習(xí)的根本目的是為了交際。學(xué)生在復(fù)習(xí)每一課時(shí)，教師都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)話題并以此為主線將一些零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，既利于記憶，又方便復(fù)習(xí)。例如，在聽完上面的材料和完成相應(yīng)的任務(wù)后，教師可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，達(dá)到聽—記—說的目的。

三、聽讀搭配，增強(qiáng)語感

1.加強(qiáng)朗讀，重視語音。朗讀即大聲地把書面的內(nèi)容念出來，這是化無聲的文字為有聲的語言的一種積極的閱讀活動(dòng)。語音的正確與否直接影響著聽力的好壞。如果發(fā)音不對，很難在短時(shí)間內(nèi)對所聽內(nèi)容做出準(zhǔn)確判斷。大聲朗讀可以提高發(fā)音的正確性和語言的節(jié)奏感，讓習(xí)得的語言材料牢固地儲存在大腦中。當(dāng)遇到聽覺重現(xiàn)時(shí)，迅速提取出有用的信息，從而有效地提高聽的能力。尤其是邊聽邊讀，不僅可以糾正錯(cuò)誤發(fā)音，關(guān)注語音語調(diào)，鍛煉提高口語，還可以培養(yǎng)語感。

2.擴(kuò)大閱讀，復(fù)現(xiàn)詞匯。閱讀量的擴(kuò)大一定會增加學(xué)生的背景知識，聽力中的對話或獨(dú)白總是建立在一定的背景之下的。所以，背景知識的豐富與否對聽力也產(chǎn)生著極大的影響。閱讀中詞匯的復(fù)現(xiàn)和鞏固會加快學(xué)生的聽音反應(yīng)。因?yàn)殚喿x量越大，詞匯復(fù)現(xiàn)率就越高，對常見單詞和表達(dá)也就越熟悉，這必定會幫助學(xué)生在聽力時(shí)快速準(zhǔn)確地辨別出關(guān)鍵信息。

四、由聽到寫，實(shí)現(xiàn)輸出

聽寫結(jié)合最基本的形式是“dictation”，作為一種檢測單詞的常用手段，它也可以提高學(xué)生聽的能力。因?yàn)槁爩懖皇菃渭兊穆犈c寫的關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。它涉及到辨別、理解、比較、歸納、推斷、記憶、拼寫等多種綜合運(yùn)用語言的能力。

聽寫的形式豐富多樣，除了單詞，還可以是詞塊或句子，也可以是語篇填空。教師可根據(jù)學(xué)生的情況采取適合的形式。常用的是邊聽邊填空或聽寫課文原句改編整合的小篇章重溫該話題內(nèi)容和句式，不僅可以幫助學(xué)生梳理和復(fù)現(xiàn)一些重要短語和結(jié)構(gòu)，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生有機(jī)會關(guān)注和練習(xí)以意群為單位聽出語段，以便在需要快速處理語言時(shí)能迅速而準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，對輸入的新信息作短期記憶處理，進(jìn)而更好地理解所聽到的內(nèi)容。

總之，聽力能力的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，不可一蹶而就，必須長期堅(jiān)持。有效的聽力教學(xué)是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力能力最重要的過程和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。每一位英語教師都應(yīng)積極創(chuàng)造條件、精心挑選材料，注重方法指導(dǎo)，加強(qiáng)有效訓(xùn)練，重視聽后講評，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的聽力能力，力爭在高考聽力測試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷.英語聽力教學(xué)與研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2012.