【摘要】“一帶一路”構(gòu)想的提出為俄語語言類人才提供了新的、更廣闊的發(fā)展前景。也對俄語人才的跨專業(yè)性，以及人才資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化提出更高要求。高校外語人才培養(yǎng)面臨新要求和新目標。培養(yǎng)學生具備外語能力的同時，掌握一定的其它專業(yè)知識可以幫助提高畢業(yè)生的社會競爭力，滿足市場對綜合性人才的需求。

【關鍵詞】一帶一路;俄語人才;轉(zhuǎn)型

【作者簡介】陳馨，西北大學。

“一帶一路”政策的提出旨在建立與沿線國家全方位的合作關系。新時期，國家借助“絲綢之路”這一歷史文化符號，希望建立與“絲綢之路”沿線國的政治互信，文化包容及經(jīng)濟合作關系。“一帶一路”中的“一帶”涵蓋了使用俄語的前蘇聯(lián)加盟國中的中亞5國，高加索4國，以及白俄羅斯和烏克蘭。這些國家有著較為相近的歷史文化背景，俄語是這些國家間相互交流及人民日常使用的語言之一?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下與各國的合作需要具有不同專業(yè)知識和研究能力的外語類人才的支持。面對俄語畢業(yè)生需求量的增長，以及俄語人才綜合素質(zhì)要求的升高，培養(yǎng)高質(zhì)量、跨專業(yè)的俄語人才是各個高校的使命。

一、“一帶一路”倡議的歷史背景和沿線國經(jīng)濟現(xiàn)狀

古代絲綢之路是古代文明的精髓，是當時最發(fā)達的經(jīng)濟帶之一。絲綢之路為沿線國家、民族的交流，為文化和知識的傳播提供了幫助。貨物由駝隊運往各地，也帶去了文明。世界三大宗教通過絲綢之路傳到國內(nèi)，而那時中國的四大發(fā)明等先進技術(shù)也通過絲綢之路傳向世界。這條交通干線，在歷史上聯(lián)結(jié)著世界上的各個民族和國家。

現(xiàn)今的“一帶一路”立足亞洲，貫穿歐亞大路，連接亞太和歐洲兩個經(jīng)濟圈，涉及的國家有60多個。它再一次將世界各個民族和國家聯(lián)系在一起。中國希望通過“一帶一路”實現(xiàn)與沿線國家在經(jīng)濟領域、文化領域等方面的互利互補。中亞國家之所以處于發(fā)展中國家相對落后的位置，與沒有完成工業(yè)化進程，制造業(yè)在國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中處于劣勢位置有直接關系。中亞發(fā)展中國家紛紛謀求經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，將推進工業(yè)化視為國家發(fā)展重要戰(zhàn)略。我國提出的“一帶一路”倡議，正是希望加強國際產(chǎn)能合作?！耙粠б宦贰边@一理念支持了中國在包括中亞五國，白俄羅斯，巴基斯坦和其他國家在內(nèi)的沿線國家進行的各類建設項目。這些基礎設施建設項目將允許中國向世界出口更多商品，也使中國從世界進口更多的商品。處于“一帶一路”沿線區(qū)域的新興經(jīng)濟體國家和發(fā)展中國家需要進行工業(yè)改革，改變交通和民生基礎設施較為匱乏的狀況，而承接發(fā)達國家、其它發(fā)展中國家或新興市場國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將有助于他們突破高度依賴資源出口的經(jīng)濟發(fā)展模式。依托自身強大的工業(yè)制造能力，中國已有足夠的實力帶動產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)能裝備走出去，建立與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟合作新模式，最終使中國與“一帶一路”沿線國家實現(xiàn)互利、雙贏。

二、“一帶一路”倡議下俄語綜合型人才的培養(yǎng)

現(xiàn)今的大學生在選擇職業(yè)時應將國家使命感融入到個人的就業(yè)志向里去，將實現(xiàn)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略視為自己的責任。國家將外語人才看作是一種資源儲備，將外語人才培養(yǎng)提升到外交戰(zhàn)略高度。全球化背景下包括經(jīng)貿(mào)合作、戰(zhàn)略反恐、能源合作和人文合作在內(nèi)的各個領域都離不開外語人才。但是我國的外語人才教育和培養(yǎng)的計劃性和系統(tǒng)性還有待加強，尤其缺乏綜合型外語人才。

目前的俄語人才質(zhì)量現(xiàn)狀為：懂外語類人才缺乏其它專業(yè)領域知識，其它專業(yè)人才很難熟練掌握俄語語言。人才轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)中國社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。要實現(xiàn)“一帶一路”建設構(gòu)想，就需要有與之相對應的具有某一領域?qū)I(yè)知識的俄語人才?！耙粠б宦贰背h的推行除了急需物資、金融的支撐外，更為迫切的需要，是解決不同層次的人才支援問題。在能源領域，建設領域，科研領域都需要既掌握專業(yè)知識又精通俄語的專業(yè)人才。與各國開展國際合作還需要掌握各國的法律法規(guī)、制度和文化等內(nèi)容。

綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要靈活的教育政策，需要學校和學院的大力支持。人才綜合能力的提高，可以通過在各院系間采用聯(lián)合授課等方式實現(xiàn)。一方面，為學校非俄語專業(yè)學生增開俄語類語言學習課程，按初級、中級、高級開設俄語選修課程，使非外語學生能夠深入學習俄語語言知識;另一方面，創(chuàng)造條件讓俄語類學生學習其它領域的專業(yè)知識。比如為俄語系學生開設石油、地質(zhì)、考古、國際政治、世界史、國際法等方向的系列選修課程。在學好語言的同時能夠系統(tǒng)地學習一門其它領域?qū)I(yè)課程。與此同時，加強本科生教學實踐活動也十分重要，讓俄語專業(yè)學生走出校園，多與各領域企、事業(yè)單位接觸，多參與國家各項建設工作，可以使學生了解并掌握各個行業(yè)和領域的用人要求，以便確立自己的職業(yè)方向，更好地調(diào)整自己的學習計劃或研究方向。

三、結(jié)語

新時代，中國與世界將共商未來、共建夢想、共享繁榮。“一帶一路”政策為高校畢業(yè)生拓寬了就業(yè)機會，提供了更多的國際發(fā)展空間空間。綜合型外語人才培養(yǎng)是實現(xiàn)我國國際政策，支持“一帶一路”建設的基礎。進行人才轉(zhuǎn)型，可以通過加強高校專業(yè)人才俄語技能培養(yǎng)，和拓寬俄語人才專業(yè)領域知識兩方面入手?？鐚W科、聯(lián)合培養(yǎng)等教學方式可以幫助高校培養(yǎng)更高質(zhì)量的外語人才，并優(yōu)化外語人才結(jié)構(gòu)。

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