鄧巧妹?馬燕?繆巧玲

摘 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD（自帶設(shè)備）的高校學(xué)生閱讀行為發(fā)生了翻天覆地的變化，BYOD閱讀服務(wù)提供者、高校師生都有必要了解高校學(xué)生閱讀行為的發(fā)生變化的情況，才能知道怎樣根據(jù)內(nèi)容開發(fā)相應(yīng)的閱讀服務(wù);才能引進(jìn)更好的閱讀設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引更多的學(xué)生參與閱讀，讓學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);BYOD;閱讀行為

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2019）01-0026-05

一、引言

2018年4月18日由中國新聞出版研究院組織實(shí)施發(fā)布的第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2017年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為80.3%，比2016年的79.9%略有提升;數(shù)字化閱讀的接觸率為73.0%，較去年上升4.8%。其中，手機(jī)閱讀接觸率為71.0%，且63.4%的成年國民進(jìn)行過微信閱讀;圖書閱讀率為59.1%;報(bào)紙閱讀率為37.6%;期刊閱讀率為25. 3%。總的來說，2017年我國全民閱讀行為保持增長趨勢，但數(shù)字化閱讀行為增長顯著，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為人們每天接觸媒介的主體。2017年我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，人均電子書閱讀量為3.12本，超過50%的國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。且有聲閱讀興起，聽書率達(dá)到了22.8%。我國成年國民每天接觸新興媒介的時(shí)長整體上有不同程度的提升，智能手機(jī)接觸時(shí)長最長，達(dá)到了80.43分鐘，增長最顯著。我國人均每天讀書時(shí)間為20.38分鐘，而人均每天微信閱讀時(shí)長為27.02分鐘，紙質(zhì)閱讀時(shí)長均有不同程度下降，并且超過一半的國民傾向于數(shù)字化閱讀方式[1]。閱讀是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識文明的重要手段之一，伴隨信息及傳播媒體的變革深刻影響著人們的生活。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD（自帶設(shè)備）的高校學(xué)生閱讀行為發(fā)生的變化，移動(dòng)終端閱讀服務(wù)提供者、圖書館、高校師生都有必要了解高校學(xué)生閱讀行為發(fā)生變化的情況，通過對BYOD環(huán)境下高校學(xué)生閱讀行為的研究，對如何合理利用BYOD的移動(dòng)終端來提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提供可行性的意見和建議。因此，研究當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD的大學(xué)生的閱讀行為，厘清閱讀行為的相關(guān)影響因素具有一定的研究意義和研究價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD的高校學(xué)生閱讀行為的相關(guān)概念

BYOD（Bring Your Own Device）是自帶設(shè)備的簡稱，指人們使用自身攜帶的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備來開展學(xué)習(xí)和工作?？梢岳盟槠瘯r(shí)間在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下利用熟悉的設(shè)備開展高效的工作。這反映了快節(jié)奏時(shí)代人們?nèi)碌纳罘绞胶凸ぷ鞣绞健Ｒ苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀行為也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。

閱讀行為于1931年由韋普爾斯（Waples）提出，目的是為了更好地為圖書館服務(wù)，通過參考圖書館借閱數(shù)據(jù)來分析讀者的閱讀興趣、閱讀喜好和閱讀特征，進(jìn)而采購更受讀者歡迎的書籍。閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評價(jià)閱讀對象過程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)，讀者心理、閱讀環(huán)境、閱讀行為三者之間存在著一定的關(guān)系[2]。大數(shù)據(jù)時(shí)代隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、智能設(shè)備的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，由紙質(zhì)文本閱讀走向了電子屏幕閱讀，數(shù)字化閱讀方式越來越盛行。2018年第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2017年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%，比2016年的68.2%有所提升，而且數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)是連續(xù)9年都在持續(xù)上升[3]。由此可見，數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)成為閱讀推廣必不可少的部分，如何提高數(shù)字化閱讀服務(wù)水準(zhǔn)，如何了解讀者閱讀行為習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)和閱讀偏好，以便提供更快速便捷、多元化、個(gè)性化的數(shù)字化閱讀服務(wù)是目前研究的熱點(diǎn)話題。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代讀者閱讀行為發(fā)生變化的分析

（一）閱讀需求的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，人們迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的閱讀需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，首先，人們的閱讀需求變得更加個(gè)性化，它會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)、心情、環(huán)境的變化而變化，所以圖書館得重塑資源結(jié)構(gòu)以迎合讀者的個(gè)性喜好，根據(jù)讀者的閱讀方式和閱讀內(nèi)容引進(jìn)先進(jìn)服務(wù)技術(shù)，采購盡可能多的滿足大量讀者需求的各類書籍。其次，人們的閱讀需求變得多樣化。比如讀者的閱讀目的和閱讀動(dòng)機(jī)不同，有的讀者是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有的是為了提高專業(yè)技能，有的是為了提高綜合能力，有的是為了拓寬視野，有的純粹是為了娛樂消遣，所以圖書館還得努力迎合所有讀者的喜好，引進(jìn)大量的書籍以滿足讀者需求。

（二）閱讀方式的變化

以數(shù)字信息為支撐的移動(dòng)智能終端的快速發(fā)展，加快了信息的傳播速度，促進(jìn)讀者的閱讀方式與閱讀行為的轉(zhuǎn)變。在智能手機(jī)等高科技產(chǎn)品盛行的環(huán)境下成長的年輕一代，自帶設(shè)備已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)、生活和工作必不可少的重要組成部分，甚至大部分中青年對其產(chǎn)生了依賴。第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告就顯示，數(shù)字化閱讀方式的占比為73.0%，其中，手機(jī)閱讀占比為71.0%，且63.4%的成年國民進(jìn)行過微信閱讀。由此可見，人們的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。因此，圖書館和運(yùn)營商要對讀者的閱讀偏好與閱讀方式進(jìn)行研究來調(diào)整服務(wù)方向。

（三）閱讀習(xí)慣的變化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)時(shí)代，讀者的閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在閱讀偏好的轉(zhuǎn)變、閱讀興趣的轉(zhuǎn)變、閱讀反饋的轉(zhuǎn)變、閱讀地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和閱讀輔助工具等的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的閱讀中，讀者大都是在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)（如圖書館、教室、書房）進(jìn)行閱讀，而現(xiàn)在人們隨時(shí)隨地借助自帶設(shè)備便可開展碎片化閱讀[4]。由于智能手機(jī)功能齊全，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫龐大，再加上其易攜性、便捷性等特點(diǎn)，因此能滿足不同人群對閱讀的不同需要，于是人們更愿意利用智能設(shè)備來進(jìn)行閱讀。所以，圖書館、運(yùn)營商只有把握讀者的閱讀習(xí)慣才能更好地開展各方面的服務(wù)。

（四）閱讀體驗(yàn)的變化

當(dāng)代大學(xué)生，對閱讀環(huán)境的要求也比較高，希望在舒適、自由、寬敞的環(huán)境中開展閱讀行為，因此對圖書館的設(shè)施與環(huán)境也就提出了更高的要求。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生熱衷于通過資源共享來吸引關(guān)注，喜歡通過社交軟件分享書籍、美文和讀后感，因此很多社交網(wǎng)站因推出美文閱讀而興起，特別是微信公眾號推出的美文，關(guān)注度超高，每篇文章下面的點(diǎn)贊跟評論數(shù)不勝數(shù)，由此可見當(dāng)代的大學(xué)生喜歡實(shí)時(shí)性的、跨地域的閱讀分享體驗(yàn)，這有利于激發(fā)他們的閱讀興趣[5]。還有有聲閱讀的興起，也是當(dāng)代大學(xué)生閱讀體驗(yàn)的大轉(zhuǎn)變。高校圖書館可以借鑒其流行的原因改善目前圖書館的閱讀現(xiàn)狀。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD的閱讀行為的優(yōu)勢

（一）基于BYOD的閱讀行為更符合人們的閱讀方式

根據(jù)市場研究機(jī)構(gòu)Newzoo在2018年發(fā)布的全球移動(dòng)市場數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，2018全球智能手機(jī)用戶數(shù)量將達(dá)到33億，其中中國排行第一 [6]。從數(shù)據(jù)表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，BYOD已經(jīng)逐漸得到普及，智能手機(jī)功能已經(jīng)發(fā)展得足夠強(qiáng)大，可以與一些臺式電腦、筆記本電腦的處理能力相媲美，從而使人們獲得更好的體驗(yàn)，而且智能手機(jī)便于隨身攜帶，所以越來越受到人們的歡迎。人們可以利用BYOD隨時(shí)隨地開展閱讀學(xué)習(xí)，因此，基于BYOD的閱讀行為更符合人們的閱讀方式。

（二）基于BYOD的閱讀行為有助于讀者間的共享性、互動(dòng)性

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)共享時(shí)代到來了。人們喜歡把讀到的美文分享出去，讓大家一起欣賞、評論。例如微信朋友圈經(jīng)常可見大家分享的美文，像爸爸媽媽們喜歡分享養(yǎng)生類的文章，年輕人喜歡分享催人奮進(jìn)的心靈雞湯類文章，中小學(xué)生喜歡分享娛樂消遣、明星類的文章等。大數(shù)據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)時(shí)代，人們可以是信息的接收者和使用者，也可以是信息的創(chuàng)造者和發(fā)布者。跟傳統(tǒng)的閱讀書籍相比，數(shù)字化閱讀更有利于讀者間的共享跟互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展[7]。

（三）基于BYOD的閱讀行為有助于促進(jìn)全民閱讀

數(shù)字化閱讀方式相比傳統(tǒng)紙質(zhì)的閱讀方式所需成本更低、獲取方式更容易，這更有助于全民開展閱讀。只要人們擁有一臺可聯(lián)網(wǎng)的自帶設(shè)備，在有網(wǎng)的環(huán)境下或者在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方就可以隨時(shí)隨地開展閱讀。大數(shù)據(jù)時(shí)代，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下人們可以利用碎片化的時(shí)間，在網(wǎng)上搜尋喜歡的書籍免費(fèi)下載電子書閱讀，閱讀變得更加個(gè)性化、隨意化。目前，有聲閱讀以及付費(fèi)閱讀的盛行，更加促進(jìn)數(shù)字化閱讀方式的快速發(fā)展。

五、基于BYOD的高校大學(xué)生閱讀行為的調(diào)查

以仰恩大學(xué)學(xué)生為例進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取一個(gè)班級35名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過97%以上的大學(xué)生會(huì)利用BYOD進(jìn)行閱讀，閱讀頻率很高，幾乎每天都會(huì)利用智能設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀，而且數(shù)字化閱讀時(shí)間很長。但是閱讀的內(nèi)容、目的不一。調(diào)查顯示，大部分（86%）學(xué)生進(jìn)行閱讀是為了打發(fā)時(shí)間，閱讀形式大都是淺閱讀，更多傾向于閱讀新聞資訊或是微信、微博上轉(zhuǎn)發(fā)的美文和娛樂新聞。也有一部分學(xué)生（31%）傾向于有聲淺閱讀。有60%的學(xué)生會(huì)真正利用閱讀軟件進(jìn)行深閱讀，他們進(jìn)行數(shù)字化深閱讀的軟件主要是與學(xué)校圖書館合作的“超星”和“學(xué)習(xí)通”等APP。少部分學(xué)生（20%）閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍。還有一部分學(xué)生（31%）閱讀小說、文學(xué)作品等。綜上可知，利用智能設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀還是比較受當(dāng)代大學(xué)生歡迎的，但閱讀內(nèi)容缺乏正確性引導(dǎo)，學(xué)生數(shù)字化閱讀全憑個(gè)人喜好開展，這就需要通過閱讀服務(wù)提供者、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的努力，才能規(guī)范引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)字化閱讀行為 [8]。

六、基于BYOD的大學(xué)生閱讀行為面臨的挑戰(zhàn)與對策

雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD的閱讀行為具有一定的優(yōu)勢，但同樣存在著一些亟待解決的問題。一是讀者視力問題。讀者長期通過BYOD進(jìn)行閱讀會(huì)造成讀者過分依賴電子設(shè)備，同時(shí)長時(shí)間盯著電子屏幕閱讀容易造成視力下降。二是讀者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲問題。現(xiàn)在的智能設(shè)備功能齊全，里面暗藏很多誘惑，很多讀者特別是意志力差的學(xué)生很容易失去自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。三是讀者深閱讀問題。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生基于自帶設(shè)備比較傾向于快餐式淺閱讀，很少進(jìn)行深閱讀，因此很多只是停留于表面的理解，并沒有進(jìn)行深入思考探究深層含義。四是讀者閱讀目的、興趣問題。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生更多傾向于利用智能設(shè)備閱讀新聞資訊和微信、微博上轉(zhuǎn)發(fā)的美文和娛樂新聞，閱讀目的就是為了打發(fā)時(shí)間，很少是為了提升自己的知識或者開拓視野或者欣賞文學(xué)作品去閱讀。五是閱讀時(shí)間問題。利用電子設(shè)備閱讀很容易忘記時(shí)間，不像書本那樣好規(guī)劃，計(jì)劃看到哪頁就折一下。六是閱讀書籍選擇問題。面對這么多的書籍如何篩選出有用的書籍，讓讀者在選擇書籍時(shí)不迷惑，進(jìn)而快速找到書籍，提高閱讀效率。鑒于以上等問題，擬從BYOD閱讀服務(wù)提供者、高校圖書館管理者、大學(xué)生三方面提出建議和對策。

（一）BYOD閱讀服務(wù)提供者方面

隨著高科技的發(fā)展，必須遵循時(shí)代的變化，迎合讀者的個(gè)性喜好，開發(fā)便捷的、個(gè)性化的APP或者相關(guān)技術(shù)服務(wù)，及時(shí)更新資源庫，滿足大量讀者的閱讀需求;開發(fā)護(hù)眼功能的閱讀模式服務(wù);且在閱讀環(huán)節(jié)插入一些分享讀后感或者發(fā)表觀點(diǎn)或者提問環(huán)節(jié)，促進(jìn)讀者盡可能多地去深閱讀，而不是單單地快餐式淺閱讀，讓讀者明白閱讀并不只是閱讀文字，應(yīng)該甚解其意，進(jìn)而培養(yǎng)其思考能力、辨別能力，達(dá)到閱讀的真正目的;多與各大高校圖書館合作，開發(fā)更人性化的閱讀軟件，多提供電子書，滿足師生閱讀需求;還可開展付費(fèi)激勵(lì)功能，選擇一本電子書先付費(fèi)，每天打卡，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完就會(huì)退還費(fèi)用，鼓勵(lì)讀者閱讀，同時(shí)閱讀服務(wù)提供者對于讀者墊付的費(fèi)用可以開展短期投資，達(dá)到一舉兩得的效果。

（二）高校圖書館管理者方面

為迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，高校圖書館應(yīng)積極應(yīng)對，引進(jìn)先進(jìn)的服務(wù)技術(shù)，與企業(yè)進(jìn)一步合作，購買他們的服務(wù)，進(jìn)而更好地為師生服務(wù);調(diào)整圖書館信息資源結(jié)構(gòu)，構(gòu)建紙質(zhì)圖書與電子圖書共同存在與發(fā)展的新模式，積極構(gòu)建數(shù)字化圖書館，滿足學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用BYOD開展閱讀 [9];優(yōu)化圖書館館藏書籍和電子書資源，在確保數(shù)量的同時(shí)更要確保質(zhì)量，多調(diào)研學(xué)生閱讀需求與喜好，采購更符合學(xué)生和教師需求的書籍;共享資源很火，高校圖書館也可與其他高校合作建立共享數(shù)字化圖書館、共享電子書，節(jié)省資源;高校圖書館還可定期舉辦有意義的活動(dòng)來推廣讀書活動(dòng)，營造讀書氛圍，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，比如每學(xué)期評出“校園愛閱讀之星”，世界讀書日期間多舉辦“詩詞朗誦會(huì)”“讀書分享會(huì)”等讀書活動(dòng)，來提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行深閱讀;同時(shí)利用大眾傳媒，比如圖書館微信公眾號等平臺加強(qiáng)圖書管理員與學(xué)生的互動(dòng)，更好地服務(wù)學(xué)生的閱讀需求;圖書館同時(shí)要注重加強(qiáng)對高校學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，提升學(xué)生數(shù)字化閱讀體驗(yàn);同時(shí)圖書館可以多開設(shè)信息檢索課或者相關(guān)活動(dòng)，教學(xué)生檢索文獻(xiàn)，提高學(xué)生獲取信息的能力等。同時(shí)應(yīng)該完善圖書館的環(huán)境和設(shè)施，營造良好、舒適、便捷、個(gè)性化的環(huán)境讓學(xué)生開展閱讀，比如圖書館Wi-Fi全覆蓋免費(fèi)上網(wǎng)便于學(xué)生檢索文獻(xiàn)和書籍、便于開展數(shù)字化閱讀，也可適當(dāng)延長服務(wù)時(shí)間、增設(shè)軟硬件設(shè)施等;在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施應(yīng)對學(xué)生閱讀行為的變化，才能更好滿足學(xué)生的需求，更好地為師生服務(wù)。

（三）大學(xué)生方面

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，遠(yuǎn)離不良誘惑，做自己真正的主人。首先，合理規(guī)范閱讀時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。大學(xué)生在大學(xué)四年有充裕的閱讀時(shí)間，進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)該大體規(guī)劃一下四年要讀多少本課外書，大學(xué)生心中應(yīng)有閱讀規(guī)劃、閱讀目標(biāo)。大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間完全由個(gè)人掌握，在利用自帶設(shè)備開展閱讀時(shí)很多大學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，所以更要合理規(guī)劃閱讀時(shí)間，不管是觀看娛樂新聞、資訊，還是閱讀網(wǎng)絡(luò)小說等都要把控好時(shí)間，最好每天不超過2.5小時(shí)[10]。其次，合理利用數(shù)字化資源。BYOD的普及方便了大學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生利用BYOD輔助學(xué)習(xí)是值得推薦的，因?yàn)樗奖愦髮W(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)為個(gè)人學(xué)習(xí)提供新的途徑，所以大學(xué)生應(yīng)該合理利用數(shù)字化資源，掌握獲取和處理信息的能力，熟練掌握檢索文獻(xiàn)的方法[11]。

七、結(jié)語

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的生活，人們可以做到在Anywhere，Anywhen，Anyone開展閱讀活動(dòng)”，閱讀行為會(huì)成為人們生活的常態(tài)，變得越來越普及、便捷。本文通過對大數(shù)據(jù)時(shí)代基于BYOD環(huán)境下對高校學(xué)生閱讀行為的研究，分析當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為的變化，以及分析基于BYOD閱讀行為的優(yōu)勢，并對如何合理利用BYOD的移動(dòng)終端來提高大學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)大學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣提供相應(yīng)的意見和建議，希望能提高大學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的閱讀能力。相信隨著BYOD相關(guān)技術(shù)的逐漸成熟，BYOD必將迎來廣闊的閱讀應(yīng)用前景。

[1][3]第十五次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布[J].國家圖書館學(xué)刊，2018，27（03）：38.

[2]寧璐嘉，李桂華.當(dāng)代閱讀行為研究：研究導(dǎo)向與概念構(gòu)成[J].國家圖書館學(xué)刊，2017，26（04）：3-12.

[4]張華.新媒體環(huán)境下基于讀者閱讀行為變化的高校圖書館服務(wù)研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：216-217.

[5][11]凌利，吳小玉.當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為特征及改善途徑[J].新西部，2018，（03）：153-154，150.

[6]Emma Chou.Newzoo2018年全球移動(dòng)市場報(bào)告：智能手機(jī)用戶將達(dá)33億中國第一[EB/OL].（2018-09-12）[2018-11-07].https：//t.qianzhan.com/caijing/detail/180912-03e0ef14.htmll.

[7]曹雪鋒.新媒體視閾下高校圖書館大學(xué)生閱讀偏好行為分析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2018，30（03）：122-125.

[8]鄧香蓮.新媒體環(huán)境下大學(xué)生有聲閱讀行為特征研究：以上海大學(xué)生為例[J].圖書情報(bào)知識，2018，（05）：81-94.

[9]張華.新媒體環(huán)境下基于讀者閱讀行為變化的高校圖書館服務(wù)研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：216-217.

[10]尹納宇，胡珠楠，任文靜.大學(xué)生手機(jī)閱讀需求及行為研究：以六盤水師范學(xué)院為例[J/OL].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（04）：99-106.[2018-11-22].https：//doi.org/10.16595/j.1671-055X.2018.04.020.

Research on College Students’ Reading Behavior Based on BYOD in the Big Data Era

DENG Qiaomei1，MA Yan2，MIAO Qiaoling3

（1.Academic Affairs Department，Yang-En University，Quanzhou，F(xiàn)ujian，China 362014;2.Graduate School，Chongqing Normal University，Chongqing，China 401331;3.School of Law and Political Science，Lingnan Normal University，Zhanjiang，Guangdong，China 524048）

Abstract： College students’reading behavior based on BYOD （Bring Your Own Device） has undergone earth-shaking changes in the era of mobile internet and big data.Therefore，it is necessary for both BYOD reading service providers and college teachers and students to understand the changes of college students’reading behavior.Only by doing so can providers develop relevant reading services according to reading contents.Besides，college teachers can know what kind of relationship exists between traditional reading and mobile reading.Then，they will introduce better reading devices so as to stimulate students’reading interest，attract more students to participate in reading，and let students love reading and form good reading habits.

Key words： big data;BYOD;reading behavior