教育的目標(biāo)不是要把黃瓜、茄子都改造成為向日葵，而是使黃瓜成為好黃瓜，茄子成為好茄子。

今天的教育，從小學(xué)到大學(xué)缺了什么？缺了很多，其中非常重要的一個方面，是缺乏公民素質(zhì)、公民責(zé)任、公民能力的養(yǎng)成。

所以，今天我們應(yīng)該非常清楚，教育的功能就是幫助人的自我發(fā)現(xiàn)和自我實現(xiàn)，做最好的自己。

強調(diào)個性發(fā)展，是源于教育學(xué)的一個基本前提，就是人的個體差異。人的個體差異是一個客觀存在，表現(xiàn)在性格、興趣、學(xué)科性向、智力等很多方面。

全面發(fā)展的目標(biāo)是建立在一種假說上的，就是認(rèn)為兒童是一張白紙，可以任人塑造，任人改變。但是現(xiàn)代心理學(xué)的研究，推崇的是相反的理論：每一個兒童當(dāng)他出生的時候，就是一個與眾不同的個體，是一個獨立的自我。教育的目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)這個特殊的、特定的自我。

如同我們說的“種瓜得瓜，種豆得豆”，教育的目標(biāo)不是要把黃瓜、茄子都改造成為向日葵，而是使黃瓜成為好黃瓜，茄子成為好茄子。

這也是中西教育的一個重要區(qū)別。中國的家長、老師總是說，提防你的短板。可是，教育不是灌水。美國老師說，最重要的是發(fā)現(xiàn)并強化孩子最粗的“神經(jīng)”，努力使之發(fā)展得更好，做最好的自己。他們關(guān)注的不是短板，是長板。

其實，古今中外優(yōu)秀的人才都是個性突出的，在某一方面有強烈的興趣和專長，而且往往都是“偏科”的。在我們的教育中，總是求全責(zé)備，要求學(xué)生樣樣優(yōu)秀，各門功課全優(yōu)，這本身就違反了教育的邏輯。

今天，我們比以往任何時候都更渴望成功，追求成功;但是，通往成功的通道究竟是什么？

喬布斯的回答：“成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的事業(yè)，聽從自己內(nèi)心的聲音，做自己想做的事?！庇纱耍覀兛梢灾罏槭裁丛S多中國孩子不太成功了，就是因為他們的內(nèi)心沒有聲音，沒有屬于自己特別的愛好，沒有自己特別想做的事。

很多高中生考大學(xué)時不知道自己喜歡什么、想學(xué)什么;大學(xué)畢業(yè)了，還是不知道自己該干嗎，接著讀研究生。研究生畢業(yè)了，還是感覺一片茫然。

這是教育最大的悲哀，也是對人生和青春的莫大浪費。