陳沖

《電子控制技術(shù)》是普通高中通用技術(shù)課程的一個選修模塊，分設(shè)傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器和電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用四個主題，在通用技術(shù)總分50分中占了12分。我再次擔(dān)任這模塊的教學(xué)工作，深知對于我校的學(xué)生來說，這是“最難啃的硬骨頭”。他們接觸面小、基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)方法不對，這模塊的分?jǐn)?shù)拿得很是吃力?；诩夹g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，再結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重基礎(chǔ)性、綜合性，在教學(xué)過程中強調(diào)解決問題，與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，課后注重學(xué)生對學(xué)過知識的梳理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終能輕松自信地應(yīng)對選考。

一、多用“生動形象”的例子講解晦澀的理論

英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根說過：“一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識?！彪妼W(xué)的知識晦澀枯燥，要靠理解，死記硬背沒有多大成效，在講解三極管的三種工作狀態(tài)時，我用水流來比喻電流，通過粗細(xì)兩根水管和閘門組成的結(jié)構(gòu)來講解三極管的基本工作原理。粗的管子內(nèi)裝有閘門，這個閥門是由細(xì)的管子中的水流量控制開啟的程度。如果細(xì)管子中沒有水，粗管子中的閘門就會關(guān)閉，此時處于截止?fàn)顟B(tài)。注入細(xì)管子中的水流量越大，閥門就開得越大，相應(yīng)的粗管子的水就越多。這就體現(xiàn)出“以小控大，以弱控強”的基本原理，此時處于放大狀態(tài)。當(dāng)粗管內(nèi)的閥門開到最大時，水流量就保持恒定，與細(xì)管的水流量變化無關(guān)，此時相當(dāng)于處于飽和狀態(tài)。

二、鼓勵學(xué)生結(jié)合原有知識有效學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)

教師應(yīng)把新知識的起點建立在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗上，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“推導(dǎo)和體悟”出新的知識經(jīng)驗。在教學(xué)中，我經(jīng)常用巧編口訣加深學(xué)生的記憶，更鼓勵學(xué)生自己編口訣。

比如用色標(biāo)法計算電阻器的阻值時，要記牢各顏色代表的數(shù)字，我編的速記口訣是“1棕2紅橙是3，4黃5綠6是藍(lán)，7紫8灰9雪白，黑色是0須記牢”；還有一次我驚奇地在學(xué)生的筆記本上發(fā)現(xiàn)了新的口訣“一只黑棕熊，遇到七色光，吃了藍(lán)和灰”，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推廣。教師不能只是知識的講解員，應(yīng)該在與學(xué)生相互交流的過程中通過“對話”打開學(xué)生的“大腦黑箱”，讓他們把黑箱里的想法“外化”出來，有學(xué)生就提議成立互助學(xué)習(xí)小組，打破班級的界限，小組成員自愿組合，組內(nèi)一起學(xué)習(xí)，組間理性競爭。這也是我們新課程所倡導(dǎo)的互動的理想境界——“全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通、情知相融、共同活動”。

三、注重學(xué)生課堂筆記整理

俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記是幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個記憶工具，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過程和思維結(jié)果的真實記載。學(xué)生們可通過課堂筆記對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括教師課上講解的內(nèi)容、做過的練習(xí)卷、試卷的要點、錯題歸納，詳細(xì)寫出解題步驟和解題思路以及答案。平時有空可以翻看，特別是每次考試前應(yīng)作為必看精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以更有針對性。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在前期，我重點指導(dǎo)了應(yīng)該怎樣記筆記：1.把握重難點，學(xué)會歸納、概括和總結(jié)，尤其要用不同顏色、粗細(xì)不同的邊框區(qū)分不同程度的知識點。2.把課堂上精講的內(nèi)容重新整理，把不懂的問題隨時記錄下來，課后探究。3.做題時發(fā)現(xiàn)的遺漏知識點應(yīng)及時添加在相應(yīng)知識點上。

四、結(jié)合考點和學(xué)情，自編題目，遞進(jìn)式教學(xué)

現(xiàn)在的新高考使學(xué)生必須在題海中“沉浸”，會學(xué)習(xí)、效率高的學(xué)生做各權(quán)威機構(gòu)的試題后提升會很快。但學(xué)生如果大量做題，必定適得其反。我認(rèn)為做題不要求多，求的是一定要做好題，經(jīng)典的好題是具有代表性的，解決了這種問題就可以少做很多題了?，F(xiàn)在市面上選考部分的第一輪資料系統(tǒng)性不夠，特別是電阻、電容和二極管的知識點間沒有聯(lián)系，俗話說，“飯要一口一口吃”，所以我根據(jù)歷年考點和學(xué)生學(xué)情自己出題，幫助學(xué)生鞏固，也為后期電路內(nèi)容中加入三極管知識做了鋪墊。

五、做中學(xué)，讓學(xué)生多參與動手體驗，加深認(rèn)識

傳感器種類繁多、外形各異，認(rèn)識它們對初學(xué)者有較大的難度。記得第一年給學(xué)生講傳感器，我精心準(zhǔn)備了多個視頻讓他們區(qū)分認(rèn)識?？墒?，學(xué)生課上看得開心，課后忘得也快，“紙上得來終覺淺”。通用技術(shù)是一門立足實踐的學(xué)科，于是這次我改進(jìn)了教學(xué)策略，采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過做中學(xué)與傳感器來了親密的基礎(chǔ)。一進(jìn)入實驗室，學(xué)生看到桌上擺放的多種傳感器，感覺就像“劉姥姥進(jìn)了大觀園”，其中有學(xué)生就問：“為什么氣敏傳感器引腳比熱敏、光敏都多呀？”我回答：“目前對天然氣（液化氣）敏感的傳感器，技術(shù)上還需要4個引腳，其中2個引腳需要外接輔助電源。這樣氣敏傳感器才能收集液化氣的信息，并把它轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘??！?/p>

教師先演示用萬用電表測光敏電阻，學(xué)生觀察。置萬用表于Rx1K檔，表筆分別接入光敏電阻的兩個引腳，觀察萬用表指示的電阻值約為一千歐；用手遮蓋光敏電阻的受光表面，觀察萬用表指示的電阻值為30千歐，即光敏電阻無光照時電阻值增大，有光照時電阻值減小。用電吹風(fēng)對光敏電阻加熱，對著光敏電阻叫喊，光敏電阻的電阻值都不發(fā)生變化，說明光敏電阻僅拾取光信息。接下來，學(xué)生實踐測量光敏二極管，教師巡視指導(dǎo)。最后得出的實踐結(jié)論：1.光敏二極管還和普通二極管一樣具有單向?qū)щ娮饔?，其正向電阻?-9K2，反向電阻大于5MQ；2.用光照法時，用黑表筆（表內(nèi)電池正極）接光敏二極管負(fù)極，紅表筆接正極，用手遮住光敏二極管光照窗口，此時電阻接近無窮大。然后，讓光線照射光敏二極管，電阻會大幅度減小，這樣的光敏二極管才是好的。通過親身實踐得出的結(jié)論，記憶的正確性和時間性要比教師單純教授強很多。

理論與實踐脫節(jié)、課堂與社會脫節(jié)一直是目前存在的教學(xué)弊端，我們需要在教學(xué)設(shè)計和方法上多做文章，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才算是真正學(xué)了一門技術(shù)，也能提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)。

（責(zé)編 唐琳娜）