魏歡

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生掌握的信息技術(shù)能力要求也越來越高，高中作為步入社會或是進(jìn)入大學(xué)的樞紐，在信息技術(shù)能力培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。本文主要以高中信息課堂教育為研究重點，針對如何能夠培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科中的核心素養(yǎng)問題提供一些策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教育;核心素養(yǎng)

一、以教師為主的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。教師可以制訂為期一年的教學(xué)計劃，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)心得，參加集中學(xué)習(xí)深入探討，鉆研《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理論知識，平時經(jīng)常向課題負(fù)責(zé)教師請教，通過各種形式的學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。例如，通過旁聽、溝通、收集資料等形式，進(jìn)行分析研究，不斷提高自己的理論水平。

2.用心進(jìn)行課題研究，形成高效課堂的課例。依據(jù)制定的研究計劃以及教學(xué)目標(biāo)，積極參與、及時提出改進(jìn)意見。例如，可以在學(xué)校開設(shè)一堂以課題為依托，打造項目參與式高效課堂的《圖像數(shù)字化及存儲容量計算》公開課，不斷地使所上的課體現(xiàn)《高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究》課題研究意圖，使其逐步成為高中信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的課例。認(rèn)真聽、認(rèn)真記，作出良好的評價，并且認(rèn)真記錄聽課感受，通過評課、上課，讓每一個人都能夠得到很大收獲，學(xué)到更多新的教學(xué)理念。

3.及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。教師在教學(xué)過程中，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及信息化思維，形成一套具體可實施的教學(xué)方案。開設(shè)公開課就是其中的課例之一，為此課例做好資料收集和整理工作，然后撰寫《以課題為依托，打造項目參與式高效課堂》一文，被到相關(guān)課題研究的欄目上，推廣相應(yīng)的研究成果。針對課題會提出課題研究、空間建設(shè)和空間培訓(xùn)結(jié)合起來的寶貴建議，課題組可以經(jīng)常開展空間培訓(xùn)工作，同時加大其他教師參與空間建設(shè)的積極性。課題組成員在繁忙的教學(xué)工作之余也把課題研究擺到個人學(xué)術(shù)成長的重要位置，努力做大、做強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)勢學(xué)科，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、以學(xué)生為主的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.小組任務(wù)互動。教師可以通過精心設(shè)置小組任務(wù)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況和能力的交流互動情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融人小組討論交流中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會運用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)解決問題，運用信息技術(shù)的能力也會逐步提升。例如，針對—些實際生活中隨處可見的問題，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行解決，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠反思得出一些思考。

2.項目式學(xué)習(xí)。教師平時教學(xué)應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，制定符合學(xué)生實際且容易實施的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)課程設(shè)計為一個挑戰(zhàn)項目，讓學(xué)生逐步去通關(guān)、掌握知識。學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)、動手實踐，形成知識與實踐相結(jié)合的思路，進(jìn)行情境演練，利用自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來解決生活中所遇到的問題。學(xué)以致用，這才是信息課程教學(xué)的最終目的。

3.理論探究。信息技術(shù)課不僅包括操作實踐課，也包括理論課，將信息技術(shù)理論課上好，讓學(xué)生在運用信息技術(shù)的同時，也能夠形成自身的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到信息技術(shù)的重要性，最終能夠成為合格的信息社會公民。例如，利用小組討論、課堂辯論會等形式，使學(xué)生深入了解使用信息技術(shù)的相關(guān)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)公約等，這樣一來，學(xué)生的思維能力、信息社會責(zé)任感也會隨之提升。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為每位社會公民不可或缺的，尤其在高中時期更為重要。因此，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都具備終身學(xué)習(xí)的能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許錦新，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)方法[J].中小學(xué)電教（下半月），2019（4）.