祖拉吉·麥提圖爾蓀

【摘? 要】初中物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其一大特色，當(dāng)今隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了響應(yīng)時(shí)代的要求，教師也要積極轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在執(zhí)行中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量、處理和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而獨(dú)立思考、討論、合作，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

物理作為人類社會(huì)自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，不僅推動(dòng)了人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化和物質(zhì)文明的進(jìn)步，而且對(duì)人類的精神文明的提高也產(chǎn)生了無可替代的影響。初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)培養(yǎng)物理興趣的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在此過程中獲得的物理知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的興趣或者未來是否會(huì)從事和物理相關(guān)的科學(xué)研究工作。因此初中物理的學(xué)習(xí)變得至關(guān)重要。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)，了解科學(xué)探究的基本過程和策略技巧，而且可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣、求知欲和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。

因此，要整體提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，把課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、小制作有機(jī)地結(jié)合起來，靈活多樣地進(jìn)行教學(xué)改革.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞治龑W(xué)生的好奇心.學(xué)生通過參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以充分地體驗(yàn)充滿魅力的科學(xué)探究過程.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深.有些問題雖然發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，沒能使所有學(xué)生樹立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度.

例如，觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)存在的問題有：（l）倒入小燒杯中的水過多，水長(zhǎng)時(shí)間不沸騰;（2）不會(huì)用酒精燈的外焰加熱;（3）溫度計(jì)的液泡在水中的位置不合適，讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，視線未能與液注的上表面相平;（4）有湊數(shù)現(xiàn)象，如出現(xiàn)列表所記錄的沸點(diǎn)與在圖象中所做出的水的沸點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致;（5）操作順序安排不恰當(dāng);等等.

我們知道，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育是現(xiàn)在教學(xué)的難點(diǎn).初中生的心理及生理特點(diǎn)導(dǎo)致其精神集中的時(shí)間不長(zhǎng)，因此要求教師要注重課堂藝術(shù).教師要善于捕捉學(xué)生的一舉一動(dòng)，并引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其始終處于高度興奮狀態(tài)之中.

2運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，面對(duì)不同實(shí)驗(yàn)主題要有不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)，這就要我們運(yùn)用多種方法教學(xué)，這樣通?？梢赃_(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.根據(jù)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及成因，教師應(yīng)該詳細(xì)地向?qū)W生介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，要知道實(shí)驗(yàn)原理、目的、實(shí)驗(yàn)步驟是什么，對(duì)使用的實(shí)驗(yàn)器械應(yīng)具體介紹其構(gòu)造和使用方法，并進(jìn)行規(guī)范操作.

2.1利用探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)最基本的方法和手段，在物理教學(xué)的不同階段起著不同的作用，在引入新課、闡明概念、導(dǎo)出定律、習(xí)題教學(xué)時(shí)，安排不同類型的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察、大膽探索、勇于實(shí)踐的能力以及學(xué)生的分析判斷、歸納推理的邏輯思維能力，都具有十分重要的作用.

2.2用直觀的物理實(shí)驗(yàn)，建立概念

例如，對(duì)“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的理解，生活中確實(shí)可以看到許多“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持”的現(xiàn)象，那么這個(gè)結(jié)論真的是正確的嗎？取一個(gè)玻璃彈珠先讓它在水平桌面上滾動(dòng)，不久就停了;再把玻璃彈珠放在一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的水平玻璃板上滾動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃彈珠一直滾出了玻璃板.兩次實(shí)驗(yàn)同樣沒有推力的作用，結(jié)果為什么會(huì)不同呢？假如彈珠和板之間沒有摩擦，結(jié)果又會(huì)如何呢？師生經(jīng)共同分析可得結(jié)論：光滑的玻璃彈珠和玻璃板在水平方向并沒有受到力的作用，而豎直方向受到一對(duì)平衡力.因而“運(yùn)動(dòng)并不一定要用力來維持的”即“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”.

2.3提倡動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景.教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，而且還可以自制一些教學(xué)器材，進(jìn)行演示.演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”———即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn).用自制器械進(jìn)行演示，學(xué)生特別感興趣，可以收到事半功倍的效果.

3存異是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化點(diǎn)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、處理分析問題能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)與制作等都是存在差異的.在教學(xué)中，教師要善于 “求同存異”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界的多樣性和一致性的對(duì)立統(tǒng)一具有重要意義，從而使他們的思考能力和動(dòng)手能力在比較探究中得到培養(yǎng)和提高.

3.1采取合適的評(píng)價(jià)方式

物理教師可開設(shè)課外探究實(shí)驗(yàn)，以開闊視野，拓展知識(shí)面，發(fā)展動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造力.教學(xué)中要采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)等形式，使教師、學(xué)生、社區(qū)等都成考評(píng)的主體，分別從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況予以評(píng)價(jià).特別要正視個(gè)性之間的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的作用，使考評(píng)成為幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)反思、進(jìn)行自我調(diào)控和自我完善的手段.

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性

培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，加深對(duì)知識(shí)的理解.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而求同存異的教學(xué)原則使整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效率.教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，并能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求.

4結(jié)束語

物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，而觀察和實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)物理的手段。因此，在物理教學(xué)中，老師要科學(xué)合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)其求知欲，加強(qiáng)必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧、技能，就成為提高學(xué)生物理成績(jī)的關(guān)鍵。

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