沈慧　楊海波

摘? 要：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更全面的要求，單純的以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)社會的發(fā)展。培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向“訂單式”人才，重視實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展的必然途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè);“訂單式”人才培養(yǎng);廣告設(shè)計;專業(yè)設(shè)置

一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的短板

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在當(dāng)今社會的重要性日趨明顯，設(shè)計形態(tài)在美化社會的同時帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的發(fā)展對設(shè)計形態(tài)的展示也提出了更全面的要求。廣告設(shè)計作為有目的有計劃的藝術(shù)創(chuàng)作活動，無論從主題、功能、還是形態(tài)表現(xiàn)上都與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益和使用要求等緊密相關(guān)。與此同時，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)也被提出了新的要求，其不再是單純的藝術(shù)類創(chuàng)作，而是具有實踐性的綜合性學(xué)科，也不再是閉門造車的靜態(tài)教學(xué)，而是深入社會和企業(yè)的實踐性教與學(xué)的互動。

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著很強的實踐性特點，高校在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式上應(yīng)該采用創(chuàng)新開放的模式。要了解用人單位的人才需要，深入企業(yè)一線展開廣泛的調(diào)研，掌握設(shè)計市場的發(fā)展動態(tài)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，聽取企業(yè)專家對高校教學(xué)培養(yǎng)人才的建議。從教學(xué)計劃的制定，到課程的設(shè)置、教學(xué)實踐的展開，以及后期畢業(yè)設(shè)計的完成，都要有針對性，培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。采用以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”培養(yǎng)人才模式是以學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展的必然途徑。

二、廣告設(shè)計專業(yè)與“訂單式”人才培養(yǎng)模式

廣告設(shè)計是指通過特定的媒體向社會大眾告知的行為，是將廣告目的通過設(shè)計形式表現(xiàn)出來的一門具有較強實踐性的課程，不能單單依靠課堂的教學(xué)，要加強課堂教學(xué)與社會實踐的關(guān)聯(lián)，采用各種開放式教學(xué)達(dá)到教學(xué)效果。而現(xiàn)階段廣告設(shè)計作為一門應(yīng)用廣泛的課程和專業(yè)，卻以單向封閉式教學(xué)為主要模式，學(xué)生畢業(yè)后不能熟練公司操作滿足社會所需，所以改變教學(xué)模式刻不容緩。

以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于發(fā)揮企業(yè)和高校的優(yōu)勢，加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，校企雙方在相互支持的情況下，優(yōu)勢互補，資源共用，利益共享，促進(jìn)生產(chǎn)力與教育的可持續(xù)性發(fā)展。它是將理論課程結(jié)合實踐教學(xué)的方式之一，是一種校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，本質(zhì)上是企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，包括制定教學(xué)計劃，展開人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型人才。

三、高校廣告課程教學(xué)中采取“訂單式”教學(xué)的策略

（一）人才培養(yǎng)方案的制定

以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式人才培養(yǎng)模式，首先要了解市場需求，根據(jù)近年來廣告市場與文化市場的發(fā)展趨勢，通過實地市場調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等多種方式，搜索關(guān)鍵詞和相關(guān)研究文獻(xiàn)，研究社會發(fā)展趨勢以及行業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)。調(diào)研的渠道和角度可以從多方面進(jìn)行，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞的搜索，廣告公司招聘崗位的職責(zé)要求等，分析市場需要和企業(yè)所需，在多方面調(diào)研的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，作為制定人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)實依據(jù)。其次結(jié)合社會所需制定培養(yǎng)方案，借鑒國內(nèi)外院校教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合高校自身辦學(xué)特色，找到突破點。再次對廣告行業(yè)的發(fā)展要有清晰的認(rèn)識，對其發(fā)展趨勢做相對準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)比較，總結(jié)出人才素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

廣告設(shè)計課程體系的模塊設(shè)置體現(xiàn)行業(yè)的“技能要求”，課程的設(shè)置從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程要目標(biāo)清晰、循序漸進(jìn)。從前期的素描、色彩、設(shè)計構(gòu)成等到中期的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及后期的設(shè)計實踐，每一個小模塊的設(shè)置都滲透專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如創(chuàng)意思維能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、計算機(jī)運用能力、文字描述能力、市場策劃能力等，還有創(chuàng)意表現(xiàn)的手繪能力與素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程，而軟件類課程的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合具體的課程。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，挖掘?qū)W生某一方面的突出技能，使他們輕松駕馭未來的工作。循序漸進(jìn)地開設(shè)相關(guān)課程，將基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)相結(jié)合，將課程分為理論與實踐兩部分，實踐部分與企業(yè)“訂單”相配套，在理論學(xué)習(xí)中融入實踐，這樣才能學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)培養(yǎng)方案要體現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)溝通能力、設(shè)計轉(zhuǎn)換生產(chǎn)力能力、廣告策劃與表現(xiàn)能力、創(chuàng)意策略與文字表達(dá)能力、傳播媒介與傳播導(dǎo)向能力等。這些能力的培養(yǎng)都需要在教學(xué)計劃中體現(xiàn)出來。

要改革廣告專業(yè)的課程考核方式。廣告設(shè)計是一門綜合類實踐課程，在實際教學(xué)中需要理論與實踐的結(jié)合，所以考核方式也應(yīng)該靈活變通?；镜拿拦つ芰Α④浖?yīng)用能力、根據(jù)市場需求制作設(shè)計作品的能力、熟練設(shè)計流水線的能力、善于突出產(chǎn)品優(yōu)勢和了解市場的能力，都應(yīng)該作為考核的內(nèi)容。

（二）實踐教學(xué)模式的制定

廣告設(shè)計專業(yè)是一門綜合類實踐類專業(yè)，在教學(xué)中需要理論與實踐的結(jié)合，而在實際教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)。在教學(xué)中，應(yīng)用企業(yè)“訂單”的實際項目操作，將理論貫穿于實際操作中，可以采用以下所提及的工作室制和項目式教學(xué)等方式。

1.學(xué)生團(tuán)隊式的工作室教學(xué)模式

建立以學(xué)生團(tuán)隊為主體的專業(yè)類工作室，以企業(yè)或者有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師為指導(dǎo)，以實戰(zhàn)課題為內(nèi)容的工作室教學(xué)模式，組織學(xué)生走出校園，走向社會，合作完成。在實踐過程中，合理分工，充分發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，取長補短，發(fā)揮團(tuán)隊精神，在培養(yǎng)設(shè)計能力的同時，培養(yǎng)合作精神和協(xié)調(diào)能力。廣告設(shè)計專業(yè)的團(tuán)隊建設(shè)模式，應(yīng)該是在具體“訂單”的任務(wù)下達(dá)中，由教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)各自優(yōu)勢自由組合分組，明確分工任務(wù)。以廣告設(shè)計課程為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長，分為創(chuàng)意組、美工組、調(diào)研組、制作組等，通過分工合作，最大限度地發(fā)揮個人優(yōu)勢，各組之間可以相互相討論，共同完成，在此過程中教師利用專業(yè)的實踐經(jīng)驗進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)課程具體要求，配備相應(yīng)設(shè)備，有相關(guān)的機(jī)器設(shè)備，可以制作實物，直接用于生產(chǎn)。

2.校企合作的項目式教學(xué)模式

廣告設(shè)計專業(yè)與企業(yè)和社會的聯(lián)系緊密。加強校企合作，高?？梢愿鶕?jù)共享的企業(yè)資源，將項目帶入到教學(xué)中，企業(yè)也能通過這種活動儲備人才。學(xué)生在活動中積累工作經(jīng)驗，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，在實踐過程中采用真實案例并在直接和客戶面對面交流，在學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行針對性操作，分階段分步驟完成任務(wù)。既有利于理論與實踐結(jié)合，提高了動手能力，又實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)的接軌，檢驗了設(shè)計與制作的能力。

3.加強與就業(yè)單位的對接

以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)，要加強就業(yè)單位與高校的對接。根據(jù)市場需要積極調(diào)整教學(xué)模式，針對性地采用培養(yǎng)策略，將高校的教學(xué)和社會需求密切對接。根據(jù)社會需要調(diào)整，取長補短，結(jié)合自身情況汲取新的教學(xué)理念，提高綜合設(shè)計能力。

4.注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練

應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)，目的在于增強實踐能力，提高設(shè)計綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要制定出合適的教學(xué)方案，在教學(xué)計劃中需要增加實踐環(huán)節(jié)，在實踐中尋求真理。教師在教學(xué)過程中重視實踐類教學(xué)，采用多種教學(xué)方式和多種互動模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，對實訓(xùn)類課程和社會實踐活動進(jìn)行優(yōu)化整合，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，提高實訓(xùn)類課程比例。將創(chuàng)新思維意識融入到課程中，教師根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系。

5.改變教學(xué)評價方式實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，改變教學(xué)評價和考核的方式來引導(dǎo)和實現(xiàn)教學(xué)模式的改變。教學(xué)評價的方式很多，不僅一張設(shè)計稿、一個創(chuàng)意，還應(yīng)該是以系統(tǒng)的方式進(jìn)行評價，制定完整的評價規(guī)定，從課堂融入社會，擴(kuò)大格局，拓展思維，有利于實踐性教學(xué)的展開。

（三）畢業(yè)設(shè)計的改革

傳統(tǒng)的藝術(shù)院校畢業(yè)設(shè)計往往以自選選題為主，與實際需求脫節(jié)，學(xué)生忙于畢業(yè)找工作無心做設(shè)計，最后展覽效果不佳。而畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃重要的環(huán)節(jié)，是本科教育最后的檢驗階段，既是對四年學(xué)習(xí)成果的檢驗，又是踏入社會走向工作崗位的鋪墊，通過畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練培養(yǎng)畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)的解決能力，提高學(xué)生的實踐能力。

1.增加畢業(yè)選題的豐富性與開闊性。畢業(yè)設(shè)計的選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。在確定選題的時候，要充分利用現(xiàn)有的市場資源，盡量開拓潛在的市場資源，在平時的教學(xué)中組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，通過“訂單式”教學(xué)的模式以社會實際課題作為畢業(yè)設(shè)計選題。在教師帶領(lǐng)下，聯(lián)合解決企業(yè)中的實際課題，學(xué)生利用自身的理論知識和審美優(yōu)勢，利用公司成熟的運營機(jī)制，聯(lián)合完成設(shè)計項目。

2.提前安排畢業(yè)設(shè)計，合理規(guī)劃畢時間。大多數(shù)普通高校的畢業(yè)設(shè)計時間都是在大四下學(xué)期，這短短三四個月的時間往往與就業(yè)時間沖突，所以在時間的安排上可以靈活調(diào)整，適當(dāng)?shù)靥崆?，比如放在大三暑假就開始，這樣的安排可以有更充分的時間和精力來準(zhǔn)備。

3.畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師團(tuán)由指導(dǎo)教師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人聯(lián)合組成。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計由學(xué)院教師組織指導(dǎo)進(jìn)行，高校教師長期進(jìn)行理論和科學(xué)研究，實踐經(jīng)驗相對不足，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，時間精力有限，所以在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時候可以聘用項目豐富的企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的廣告人士擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的兼職導(dǎo)師。高校教師偏重于學(xué)生設(shè)計規(guī)范，重視設(shè)計的藝術(shù)感、形式感，公司兼職導(dǎo)師側(cè)重對畢業(yè)生設(shè)計方案的合理性、可行性進(jìn)行實踐性指導(dǎo)。

4.畢業(yè)設(shè)計答辯會采用廣告提案會的形式。畢業(yè)答辯會的形式可以根據(jù)主題，以提案會的形式表現(xiàn)，學(xué)生以PPT形式演示，將方案調(diào)研、創(chuàng)意表現(xiàn)闡述，安排相關(guān)人員扮演甲方，在過程中雙方進(jìn)行提問討論以及提出建議，根據(jù)實際情況進(jìn)行后續(xù)修改，制定完稿。

5.畢業(yè)設(shè)計成績綜合構(gòu)成，由指導(dǎo)教師、評閱專家、社會專家、答辯專家共同組成。畢業(yè)設(shè)計的最終成績不再是簡單的由指導(dǎo)教師決定，而是以指導(dǎo)教師、評閱教師、社會專家以及答辯組共同組成，并且規(guī)定一定的比例計算分?jǐn)?shù)，顯示了公正公平和科學(xué)全面的打分原則。

四、結(jié)語

藝術(shù)類院校廣告設(shè)計專業(yè)的設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，以“訂單式”為實現(xiàn)途徑，能夠最大限度地實現(xiàn)學(xué)以致用、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在以培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才為主要目的高校教育中，只有全面規(guī)劃和制定，從以人為本的角度出發(fā)，結(jié)合地方院校的自身特色，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、全面制定考核標(biāo)準(zhǔn)，才能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的藝術(shù)設(shè)計類人才。

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作者簡介：沈慧，三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授。

楊海波，三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授。