崔瓊

◆摘? 要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國幼兒教育的發(fā)展也突飛猛進。豐富多樣、好玩有趣的戶外游戲材料是推動幼兒園戶外游戲順利開展的前提條件。各個游戲區(qū)材料，要最大限度的提高幼兒游戲水平，發(fā)展幼兒動作技能，達到該項游戲的活動目的。幼兒園戶外游戲材料投放常見的問題有：①游戲材料單一，幼兒沒有選擇的余地;②游戲材料缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致幼兒參與游戲的時間短，不能堅持;③游戲材料沒有變化，天天如此，幼兒缺乏游戲的積極性。針對以上情況，建議教師在投放游戲材料時，應(yīng)遵循多樣性、趣味性、層次性的原則，充分挖掘游戲材料的功能性和可變性，激發(fā)幼兒樂于參加戶外游戲活動的興趣，積累生活經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中健康、快樂的成長。

◆關(guān)鍵詞：幼兒戶外混齡活動;材料投放;要點研究

社會大環(huán)境的飛速進步，推動了整個教育形式的發(fā)展進步，幼兒園階段的教育屬于黃金階段教育，這個時期的孩子年齡小，心智不健全，但是又處于智力水平及生理快速發(fā)展的階段。因此不僅是幼兒的家長高度重視孩子們的教育，社會各界都關(guān)注這個時期的幼兒教育。幼兒園對孩子展開早期教育，既肩負著重大的責任同時又面臨著相對較大的壓力。當前戶外活動是幼兒園對幼兒展開教育的有效手段，通過引導(dǎo)孩子積極主動的參與到戶外活動中，將混齡幼兒聯(lián)合起來培養(yǎng)，使不同年齡層次的孩子能夠融洽相處，促進戶外活動的共同完成，強化孩子們的交往意識，溝通能力，在潛移默化中使得幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

1幼兒戶外混齡活動中材料投放活動開展的價值分析

戶外活動是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，動手實踐能力，思維能力，創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性舉措。保障戶外活動的高效開展就離不開戶外活動材料的投放工作。幼兒園開展戶外混齡活動使得幼兒擁有相對更為廣泛的游戲天地，幼兒天性好動，游戲是他們非常喜歡參與到其中的活動，因此幼兒園開展教育工作強度戶外活動的開展意義顯著。但是幼兒園的幼兒年齡層次不一致，因此開展戶外混齡活動的時候應(yīng)該將混齡幼兒的顯著特征考慮在內(nèi)，并將豐富的教育內(nèi)容融入在其中。例如在進行相關(guān)游戲方案設(shè)計的時候，應(yīng)該結(jié)合幼兒表現(xiàn)出來的興趣而做好活動的準備工作。這一系列環(huán)節(jié)中材料是整個戶外活動開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而材料的投放就成為了幼兒園需要詳細考慮的問題，所以保障材料投放的有效性是關(guān)鍵。保障幼兒戶外混齡活動材料投放的有效性不僅要滿足開展的目標活動的本身需要，還應(yīng)該充分包含教育性以及趣味性，只有這樣才符合幼兒身心成長的基本規(guī)律，才能夠保障戶外活動更好的為混齡幼兒的身心發(fā)展提供幫助。例如在植樹節(jié)到來之際，幼兒教師組織不同年齡層次的幼兒開展植樹活動，那么教師將這些幼兒合理的劃分活動小組，每一個小組成員既有小班的幼兒，同時又有大班及中班的幼兒。因此，投放材料的時候就應(yīng)該將小班，中班，大班幼兒的特征全面考慮在內(nèi)，選擇材料的顏色及特征等需要考慮幼兒實際情況。最大限度的吸引幼兒的注意，讓每一個幼兒都能夠?qū)⒆陨淼闹饔^能動性充分發(fā)揮出來，讓幼兒積極熱情的參與到植樹活動中，感受到自己做的是一件非常有意義的事情。因此，幼兒園戶外混齡活動開展中材料的投放工作需要將幼兒本身的實際情況充分考慮在內(nèi)，讓幼兒能夠在戶外活動中獲得進步和發(fā)展。

2優(yōu)化措施分析

2.1關(guān)注幼兒發(fā)展，注重材料投放的層次性

幼兒動作發(fā)展存在個體差異性，根據(jù)動作發(fā)展水平投放材料，是材料投放的主要原則。一方面，同時投放難易程度不同的材料，供不同動作發(fā)展水平的幼兒選擇。如：在中班進行“高空跳落”的游戲中，有的幼兒很勇敢，積極參與游戲;有的幼兒膽子小，要在老師的保護下游戲;還有的幼兒平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參加游戲。針對上述情況，教師應(yīng)和幼兒共同協(xié)商，一起選擇材料，搭建出不同高度的跳臺，使每個幼兒都有自由選擇的權(quán)利，并在游戲中根據(jù)幼兒的不同能力進行指導(dǎo)。另一方面，循序漸進地投放材料，從簡到繁、從易到難，逐步提高游戲難度。如：在勇敢挑戰(zhàn)區(qū)，教師設(shè)計了“匍匐前進”的動作?？墒?，有的幼兒追求速度才爬一半就起來了，有的幼兒卻違反規(guī)則直接從體操墊上跨跳過去。《指南》中對于中班幼兒提出的目標要求是“能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬?！睘榱颂岣哂變簞幼鞯膮f(xié)調(diào)性和靈敏性，教師可以通過有層次地投放游戲材料來實現(xiàn)。首先和幼兒一起創(chuàng)設(shè)“山洞”的情境（在體操墊上方拉繩子），接著讓幼兒嘗試“用什么動作才能通過山洞”。于是就有了新的游戲規(guī)則：在經(jīng)過“山洞”時，要用“匍匐前進”的動作完成。當幼兒熟練掌握動作之后，教師再次組織幼兒討論如何提高挑戰(zhàn)難度，讓游戲更好玩。幼兒受到電影里演員過紅外線鏡頭的啟發(fā)，提議在繩子上系小鈴鐺、掛小花，并制定出“通過山洞時，不能碰到鈴鐺和小花”的規(guī)則，讓游戲變得更加刺激。從那以后，幼兒再也沒有出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象，更加關(guān)注動作的規(guī)范性。有層次地投放游戲材料，不僅推進了游戲的發(fā)展，更有效促進幼兒運動能力的提高。

2.2堅持材料投放的多樣性，尊重幼兒選擇意愿

角色游戲、表演游戲、構(gòu)建游戲以及體育游戲等構(gòu)成幼兒戶外游戲。當前，常見的幼兒戶外游戲區(qū)域有民間游戲區(qū)、表演區(qū)、構(gòu)建區(qū)、玩水區(qū)、沙玩區(qū)、球類競賽區(qū)、跳躍區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)以及投擲區(qū)。游戲材料投放要堅持多樣性，要尊重幼兒選擇意愿。大體上可分為小型移動以及大型固定玩具，小型可移動玩具具體包括表演場景道具、構(gòu)建玩具、玩水工具、沙灘玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬樹樁、攀爬墻、索道以及滑梯等。另外，幼兒園還有很多零散的游戲玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳繩等，它們都屬于蹦跳類;足球網(wǎng)、籃球架、小皮球、足球以及籃球等則構(gòu)成球類游戲。游戲的方法很多，在沙灘游戲中幼兒能夠?qū)W會拍、堆、舀、挖等玩沙子的具體方法;在構(gòu)建游戲中幼兒通過合作能夠獲得做碉堡、建長城的游戲技能。每一種游戲都有著不同的玩法，能夠為幼兒提供不一樣的鍛煉方式，開發(fā)幼兒的智力。幼兒在游戲中，能夠提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語

綜上所述，幼兒戶外混齡活動是保障幼兒身心健康順利發(fā)展的關(guān)鍵，材料投放作為戶外活動順利開展的保障，教師一定要意識到其重要性，結(jié)合幼兒的實際情況，考慮到混齡幼兒不同的發(fā)展需要，提升戶外活動材料投放的有效性，在參與活動的環(huán)節(jié)中促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

[1]沈秋蘭.“戶外游戲場地”改造的新視角[J].江蘇教育研究，2018（10）.

[2]王葦葦.開放式幼兒戶外運動材料投放的策略探究[J].成才之路，2018（09）.