鄧蕭

社會現(xiàn)象：

1.“偽娘”現(xiàn)象引發(fā)中國各界關(guān)注男孩成長。

2.首都師范大學(xué)教科院心理系講師李文道博士與孫云曉合著《拯救男孩》一書，探討中國男孩成長面臨的問題。

3.學(xué)業(yè)危機(jī)。

（1）大學(xué)：男生表現(xiàn)遠(yuǎn)遜于女生（獎(jiǎng)學(xué)金：陰盛陽衰）;

（2）中學(xué)：男生弱勢凸顯（學(xué)習(xí)成績和整體表現(xiàn)）

（3）小學(xué)：男生掉隊(duì)明顯（身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都令人堪憂）

案例背景：

小東是一個(gè)性格安靜而內(nèi)向的小男孩。他身體瘦弱，說話細(xì)聲細(xì)氣的，經(jīng)常受人欺負(fù)。他的眼眶總是濕濕的，班上除了少數(shù)女同學(xué)外，幾乎沒有男孩子和他玩，他也從不愿參加男孩活動，他成了大家眼里的“假姑娘”。他總是一個(gè)人在角落里靜靜的學(xué)習(xí)，在操場邊默默的看同學(xué)們玩耍?？粗陋?dú)而寂寞的身影，我不禁堪憂，這個(gè)可憐的孩子，雖然成績優(yōu)異，可是性格這樣柔弱，這樣女性化，他今后怎么和同學(xué)相處，怎么面對生活中的磨難呢？我明白，他比其他孩子更需要鼓勵(lì)，他下定決心要幫助他！

案例描述：

又到了11月，學(xué)校要召開“三跳”運(yùn)動會，只有兩個(gè)星期了，跳花繩的男生還差一個(gè)?！斑€有誰愿意跳花繩？”我焦急地問。孩子們你看看我，我看看你，無奈地?fù)u搖頭。這時(shí)，一只小手緩緩地舉了起來，我一看，是小東?！澳恪肴ヌK？”語氣中極力掩飾我的懷疑，他怯怯地點(diǎn)點(diǎn)頭。“能堅(jiān)持每天練習(xí)嗎？”“能！”我心里一驚，這個(gè)孩子跳繩的動作極不協(xié)調(diào)，連單跳都成問題，還要去比賽？可我轉(zhuǎn)念又想，何不給他這個(gè)機(jī)會呢？讓他在運(yùn)動中經(jīng)歷挫折，磨礪自己，喚起他男孩的自信和勇氣。就這樣，小東第一次成了我們班的運(yùn)動員。

起初的練習(xí)，他只能跳一個(gè)、兩個(gè)。因?yàn)椴蛔〉厮览K，所以沒有同學(xué)愿意幫他數(shù)數(shù)，而他也總是因?yàn)檫@樣的待遇一次次地落淚。每當(dāng)這時(shí)，我都會陪著他，給他數(shù)數(shù)，鼓勵(lì)他說：“不錯(cuò)喲！”“有進(jìn)步！”得到了老師的肯定，小東的臉上有了一絲滿足。一個(gè)星期以后，小東能連續(xù)跳20個(gè)了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。他非常高興，練得更起勁了。

就這樣，直到比賽前一天，他已經(jīng)能連續(xù)跳60多個(gè)了。所有的同學(xué)都驚訝于他神速的進(jìn)步，只要他一到操場，就有一大群孩子跟著，他再也沒有哭鼻子了。到了比賽那一天，我對小東做了心理疏導(dǎo)，告訴他不要緊張，堅(jiān)持跳到60個(gè)就好。比賽開始了，小東站在圓圈內(nèi)，四周圍滿了加油的同學(xué)。只聽哨聲一響，繩子飛舞起來，“1、2、3、4、5……”我在心里默默數(shù)著?！?0個(gè)了！真棒！”我的心里開始緊張，60個(gè)了！時(shí)間還沒到！“孩子！再跳10個(gè)！”我激勵(lì)著他?！?、2、3、4……”70個(gè)了！還沒有死繩！“孩子，再跳10個(gè)！”我繼續(xù)給他打氣。體力有些不支，但一定要堅(jiān)持呀！我在心里默默吶喊。80個(gè)了！哨聲還沒響——小東臉色有些發(fā)白，揮舞著繩的雙手明顯慢了下來。“孩子！再跳10個(gè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵金花！”“呀！金花——”小東不禁叫喊出來，繩子又飛快地舞了起來。全場寂靜，連裁判都不敢出聲，“嘟——”哨聲響起，91個(gè)！91！同學(xué)們沖了上去，把小東抱了起來。

從那以后，小東慢慢變了，變得愛說話，愛笑，愛運(yùn)動。我抓住這個(gè)契機(jī)，又特意對他進(jìn)行男孩心理個(gè)性訓(xùn)練，盡量安排班上的男同學(xué)和小東接觸，鼓勵(lì)他多參加班級活動。我還從小東的家庭教育著手，了解他在家里的情況，和家長探討家庭教育的方式方法，促進(jìn)家長對他進(jìn)行相應(yīng)的男性心理訓(xùn)練。另外，我還大量查閱資料，研究關(guān)于男孩教育的方法，在班級里搞了一系列活動。如：召開家長會，鼓勵(lì)爸爸多帶孩子;增加體育競賽活動，開展足球比賽、拔河比賽等;定期給全班做心理輔導(dǎo)，召開“我是小小男子漢”隊(duì)會活動，讓孩子們在活動中感受氛圍，受到啟發(fā)，激發(fā)共鳴。

漸漸地，小東的自信一天天增強(qiáng)，各方面表現(xiàn)也越來越好。在第二年的運(yùn)動會中，他再次以第一名的成績震撼了所有人。一直到6年級畢業(yè)，小東都是我們班的佼佼者，他學(xué)習(xí)好，人緣好，為人大度，待人謙和，同學(xué)們都以他為榜樣。在畢業(yè)之際，他捧著一束鮮花送給我，看著眼前這個(gè)比我還高，渾身充滿自信和陽光的男孩，我激動地說：“孩子，你是好樣的，你是一個(gè)真正的男子漢！”他深情地對我說：“老師，謝謝您！是您讓我成為一個(gè)男子漢！”那一刻，我從心底笑了出來。

案例反思：

教育的本質(zhì)是心靈的喚醒。因此，你想要孩子成長為什么樣的人，取決于你喚醒的是心靈的哪些東西。每個(gè)孩子都有屬于自己的生長符號，教育應(yīng)當(dāng)遵循孩子本身的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要。

針對小東這樣的女性化心理特征，作為老師，特別是女教師，首先要改變評價(jià)男孩的方式。我們應(yīng)該看清男孩和女孩的差異，傾聽他們的心聲，培養(yǎng)陽光的心態(tài)，指引他們在成長的心路上有責(zé)任、有夢想、有擔(dān)當(dāng)。其次，多開展集體活動，如參與體育競賽，力氣活大比拼，班級心理輔導(dǎo)，放聲時(shí)分等，讓男孩在集體活動中培養(yǎng)自信、頑強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)。再者，促進(jìn)家校共育，讓家庭重視對于男孩男性化的培養(yǎng)，少一分溺愛，多一份責(zé)任，用行動搭建起成長的階梯。

我始終銘記小東的這句“是您讓我成為一個(gè)真正的男子漢！”它一直提醒著我，教育之道，道在心靈。老師要做一個(gè)關(guān)愛孩子心靈的魔術(shù)師，讓他們在快樂的心境中健康成長。