黃惠容

摘 要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣，讓孩子自由表達(dá)創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：有效;繪畫(huà);自由表達(dá)

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣，讓孩子自由表達(dá)創(chuàng)作。如何有效開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓孩子自由表達(dá)呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，孩子們都喜歡做有趣的事，只要激發(fā)了興趣，繪畫(huà)才是一種輕松愉快的活動(dòng)。藝術(shù)源于生活又高于生活，美妙的作品給我們帶來(lái)心靈的共鳴。教師可以選擇適合幼兒欣賞的繪畫(huà)作品，如梵高的向日葵，中國(guó)元素的京劇臉譜，民間藝術(shù)，剪紙，青花瓷等把他們投入到班級(jí)環(huán)境中，讓孩子接受潛移默化的影響，美的視覺(jué)感受，培養(yǎng)美的敏感性，引發(fā)美的向往。如結(jié)合主題“熱熱鬧鬧”過(guò)新年，在教室貼上十二生肖的剪紙作品，染紙作品，掛上燈籠，讓孩子們感受過(guò)年熱鬧的氣氛，獲得的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。

二、更新觀(guān)念，改變“模式畫(huà)”

我們常?？吹皆S多孩子畫(huà)的太陽(yáng)，都是固定的一個(gè)樣，而且每幅作品都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)。我也發(fā)現(xiàn)許多孩子畫(huà)毛毛蟲(chóng)形態(tài)都是一個(gè)圓圈后面加上幾個(gè)半圓，完全一個(gè)樣……這些讓孩子形成了一個(gè)模式畫(huà)的慣性思維，一旦形成就很難改變，而且孩子的作品也失去了創(chuàng)意，孩子也體驗(yàn)不到作畫(huà)的樂(lè)趣。要想改變這種概念想象，老師就要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，取消示范畫(huà)，模式畫(huà)，讓幼兒多感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的多面性、不同性，用喜歡的圖形組合、添加、聯(lián)想，開(kāi)啟幼兒的想象思維。如線(xiàn)條的聯(lián)想：孩子們變出了彩條、柵欄、網(wǎng)、樹(shù)等。圓形的聯(lián)想，孩子們用圓變出了蘋(píng)果、李子、魚(yú)、糖、蝌蚪、螃蟹、等等多種多樣的事物。變出的事物多了，孩子的想象能力也得到提高，他們也為自己美的發(fā)現(xiàn)而開(kāi)心。

三、注重觀(guān)察，感受體驗(yàn)

繪畫(huà)過(guò)程離不開(kāi)觀(guān)察，教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子通過(guò)積極感受發(fā)現(xiàn)作品形式美、內(nèi)容美。羅丹說(shuō)過(guò)“生活不缺少美，只是缺少美的眼睛?！蔽覀円獑l(fā)孩子用他們的眼睛、耳朵、手、鼻及全身去感受，激起他們的好奇心，引發(fā)他們作畫(huà)的欲望。有一次，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)教室有一條毛毛蟲(chóng)。于是我把毛毛蟲(chóng)放在一張紙上讓孩子們觀(guān)察，看一看，動(dòng)一動(dòng)，告訴我你的發(fā)現(xiàn)。孩子們有了許多的發(fā)現(xiàn)。毛毛蟲(chóng)身上有細(xì)毛，形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的;頭是尖的，尾部是圓的，身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，它有兩只眼睛，有嘴巴;有七對(duì)足，都很短，前面三對(duì)是尖的，后面四對(duì)是半圓形的，爬行時(shí)后面兩條腿推動(dòng)身體往前，呈波浪形;有時(shí)會(huì)不動(dòng)，它的身體可以扭動(dòng)很軟，有時(shí)會(huì)卷成一個(gè)圈像蝸牛的殼，有時(shí)會(huì)變成半圓形或橢圓形;它的頭會(huì)抬起來(lái)左右探望;它會(huì)排便，排出的便是黑黑的小圓球，有時(shí)也會(huì)排出綠色的液體……每次發(fā)現(xiàn)孩子都很興奮。有了觀(guān)察后，孩子們開(kāi)始創(chuàng)作畫(huà)毛毛蟲(chóng)，沒(méi)有示范，但是孩子的作品卻豐富多彩。有的毛毛蟲(chóng)是直直的，拉了許多小便;有的是圓圓的圈在一起;有的正在樹(shù)葉上爬行……可見(jiàn)，在觀(guān)察體驗(yàn)后孩子們都能夠隨心表達(dá)，大膽創(chuàng)作，樂(lè)在其中。

四、關(guān)注創(chuàng)新，自主創(chuàng)作

螞蟻是孩子所熟悉的昆蟲(chóng)，在畫(huà)螞蟻前，我讓孩子們?cè)诩易约喝ビ^(guān)察螞蟻，思考螞蟻生活的地方，觀(guān)察螞蟻的形態(tài)特征?；顒?dòng)課時(shí)，再次觀(guān)察各種螞蟻的圖片，引導(dǎo)孩子抓住螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征：頭、胸、腹部，一對(duì)觸角，六條腿。重點(diǎn)感受動(dòng)作不一，螞蟻朝向不同，腿的造型也不同。畫(huà)前啟發(fā)孩子們思考，你的螞蟻生活在哪里？他會(huì)做什么？孩子們有了螞蟻的感受，了解了他的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，心中有形象有體驗(yàn)，自然創(chuàng)新創(chuàng)作就水到渠成了。孩子們呈現(xiàn)的作品各具特色，人人都有自己的想法。晨晨的畫(huà)面：螞蟻媽媽帶著寶寶一起去吻花香。亦云的畫(huà)：螞蟻藏在一朵大玫瑰花上，有兩只螞蟻在偷吃花蜜;有一只螞蟻被人踩死了，去了天堂，一只螞蟻在打洞鉆土。朱朱的畫(huà)：螞蟻有一群，要下雨了，螞蟻排著長(zhǎng)隊(duì)正在搬家。胡思文的畫(huà)：有四只顏色不同的螞蟻在玩游戲，一只螞蟻一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有雷同。雷雷的畫(huà)：漂亮的菊花上有一只螞蟻，他是寶寶，菊花下是螞蟻媽媽?zhuān)诨ㄏ率刈o(hù)寶寶。雨佳的畫(huà)：一只螞蟻掉河里了，其他螞蟻在叫媽媽快來(lái)救他。毛家程的畫(huà)：一只大螞蟻（媽媽?zhuān)е蝗盒∥浵仯▽殞殻┤フ页缘摹＠顬t的畫(huà)：有的螞蟻在爬樹(shù)，有的在玩樹(shù)葉，有的在樹(shù)上吃蘋(píng)果，其他的螞蟻在樹(shù)下躲貓貓。……這樣的作品讓我驚嘆，孩子們完全是用畫(huà)筆在表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

五、關(guān)注評(píng)價(jià)，解讀作品

孩子的畫(huà)，有時(shí)我們是看不懂的。螞蟻畫(huà)中俊飛的畫(huà)面很亂，保育老師看到后扔到垃圾桶了，我發(fā)現(xiàn)后撿了起來(lái)。我請(qǐng)俊飛告訴我他畫(huà)的什么？俊飛說(shuō)：“地震了，房子破壞了，螞蟻到處跑”。哦，原來(lái)如此！成人看不懂得畫(huà)面卻是孩子創(chuàng)新火花在迸發(fā)，所以不要放棄每幅孩子的作品，蹲下來(lái)去傾聽(tīng)，走進(jìn)作品尤為重要。教師要給孩子機(jī)會(huì)解讀作品，讓孩子分享自己作品，或是把作品放到展示墻上，孩子間相互交流點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中了解作品，發(fā)現(xiàn)作品魅力，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的效果。

孩子天生就有美的創(chuàng)造力，你給孩子播種的是什么就會(huì)收獲什么。美術(shù)創(chuàng)作中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣，更新觀(guān)念，改變“模式畫(huà)”注重觀(guān)察，感受體驗(yàn)，關(guān)注創(chuàng)新，自主創(chuàng)作，關(guān)注評(píng)價(jià)，解讀作品。只有這樣才能陶冶孩子審美情趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓孩子體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》